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» 心理社会理论
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教育与发展心理学
心理社会性危机:团体同一性与疏离感(12~18岁)
心理社会性危机:团体同一性与疏离感在心理社会性发展的过程中,对个性的追求和人际关系之间总存在着诸多的矛盾。一些文化强调人的个性,而另一些文化则认为人 (7714次查看)
Dec-28-2015
教育与发展心理学
心理社会性危机:不朽与死亡 (75岁至死亡)
心理社会性危机:不朽与死亡到成人晚期为止,大多数人都已形成了自己的死亡观。尽管人们可能会继续对无可避免的死亡感到焦虑,但是他们已经找到了必要的勇气去 (6817次查看)
Dec-28-2015
教育与发展心理学
心理社会性危机:整合与失望(60~75岁)
心理社会性危机:整合与失望整合与失望的矛盾将通过回顾过去的生活及自我评价这一动态过程而得到缓解。通过将过去的期望与现在已取得成就的评价相对比,个体就 (5851次查看)
Dec-28-2015
教育与发展心理学
心理社会性危机:繁殖与停滞(34~60岁)
心理社会性危机:繁殖与停滞繁殖繁殖(generativity)对停滞(stagnation)这一对心理社会性危机可以被理解为一种迫使成人承担不断提高下一代生活条件这一义务的压 (13105次查看)
Dec-28-2015
教育与发展心理学
心理社会性危机:亲密与孤立(24~34岁)
心理社会性危机;亲密与孤立(24~34岁)亲密亲密(intimacy)是指一种能力,个体能与其他人建立起融洽、敞开心扉、支持性的人际关系并且在此过程中不用担心失去 (11685次查看)
Dec-24-2015
教育与发展心理学
心理社会性危机:主动与内疚(4~6岁)
心理社会性危机:主动与内疚随着对学步期儿童的自主性与羞愧和怀疑危机的积极解决,该阶段的儿童产生了一种强烈的、独特的自我。在学前阶段,儿童把他们的注意 (15999次查看)
Dec-24-2015
教育与发展心理学
心理社会性危机:自主性与羞怯和怀疑(2~3岁)
心理社会性危机:自主性与羞怯和怀疑在学步期,儿童意识到了与成人的分离。通过各种经验,他们发现自己的父母并不总是知道他们想要什么和理解他们的感受。在学 (7795次查看)
Dec-22-2015
教育与发展心理学
心理社会性危机:信任与不信任(0~2岁)
心理社会性危机:信任与不信任心理社会性危机这一概念指的是个体发展的需要和社会文化期望结果之间的一种紧张状态。在个体生命的每一阶段,危机代表积极和消极 (7678次查看)
Dec-22-2015
教育与发展心理学
心理社会性危机:勤奋与自卑(6~12岁)
心理社会性危机:勤奋与自卑根据心理社会理论(Erikson , 1963),个体对于工作的基本态度是在青少年期发展起来的。当儿童发展了一定的技能并获得一些个人评价 (12125次查看)
Dec-19-2015
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