布朗芬布伦纳的发展心理学生态系统ecological systems theory模型论
作者: Berk / 10294次阅读 时间: 2016年8月26日
来源: 伯克毕生发展心理学 标签: 布朗芬布伦纳 发展心理学 生态系统论 生态系统模型
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美国心理学家尤里· 布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrennr , 1917~2005)提出了一种人的发展理论,该理论目前处于本领域的前沿, 因为它在环境影响发展问题上提出了最详细具体的论述。生态系统论(ecological systems theory) 认为,人在复杂的关系系统中的发展受到多水平环境的影响。鉴于生物影响因素加入环境中共同推动了发展,后来布朗芬布伦纳把他的理论称为“生物生态模型” CBronfenbrenner &. Evans , 2000) 。

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6`'W,r)\%`x@6P0布朗芬布伦纳把环境想象为鸟巢状的结构,包括家庭、学校、邻居、工作单位等日常生活场所以及这些场所之外的更大空间 。这些环境的每一个层面都对发展有重要影响。心理学空间!i0i,n'w\^ f p

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生态系统理论中的环境结构
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RB0O"ps$WBw0小环境系统关注成长中的人与直接生活环境间的关系;中环境系统指几个小环境系统之间的关系; 外环境系统,是那些会影响却不包括成长中的人的社会领域; 大环境系统指影响各个层次的活动和互动的价值观、法律、习俗和文化资源。时序系统(图中没有)不是一个具体环境, 它指人所处环境的动态的、永远变化的特性。心理学空间_ G+`[k(V5B"Fq

:E0nGa-S/b g0(1)小环境系统

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环境的最里层水平是小环境系统(microsystem),由个体在直接生活的环境中的各种活动和互动模式构成。布朗芬布伦纳强调,为了理解这一水平的发展,必须牢记所有的关系都是双向的。例如,成人影响孩子的行为,但是孩子的生物和社会特征,如生理特性、人格特征和能力也影响成人的行为。一个友善专心的孩子容易引发父母积极耐心的反应,而一个好动、分心的孩子则容易成为父母的限制和惩罚对象。无时无刻不在发生的双向互动对发展起着持久性的影响( Collinsetal., 2000; Crockcnberg &. L eerkes. 2003) 。

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rf|&IwYB\0小环境系统中的另一些人影响着任何二人关系的质量。如果他们是支持性的,这种互动就有促进作用。例如,爸爸妈妈在承担父母角色中互相鼓励,他们就能更好地执行做父母的责任。相形之下,夫妻冲突往往导致不一致的管教方法和迁怒于孩子。结果,孩子也会变得更敌意,于是,父母和孩子都面临着适应不良的处境( Hethering-ton&. Stanley-Hagen. 2002) 。

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(2) 中环境系统

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布朗芬布伦纳模型中的第二层是中环境系统(rnesosystern),指几个小环境之间的联系。例如一个孩子的学习进步不仅取决于课堂活动,而且取决于父母对孩子学习的关心和在家里花多少时间学习(Epstein & Sanders, 2002) 。对成人来说,在家里做配偶、做父母做得好不好,也受到他在工作单位的人际关系的影响,反之亦然(Gottfried, Gottfriecl & Bathurst, 2002) 。心理学空间3W(^/cb3Gn3pi

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(3) 外环境系统心理学空间S k.Oe([e

L[4SXy0外环境系统(exosystern) 指的是成长中的儿童不在其中、却对他们所处的直接环境产生影响的社会环境。这种环境可能是正式的组织,如个人所在单位的董事会或社区的保健、福利机构。具体来说,像灵活的上班时间,母亲的带工资的产假和父亲带工资的休假,孩子生病时其父母能获准在家照顾孩子,都是父母单位所能做到的帮助父母养育孩子的方法,而且有助于父母和孩子的健康发展。外环境系统的支持也可以是非正式的。儿童可能受到其父母的社会网络的影响,如父母的朋友和大家庭成员(祖辈、叔姨)提供的建议、陪伴和经济援助等。研究证实,如果外环境系统不能发挥作用,会产生负面影响。一个家庭如果与外面很少有个人和团体的联系,或受失业影响而与世隔绝,家庭冲突和虐待孩子的比率就会升高(Ernery & Laurnann-Billings,1998) 。

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"M#L$bhk{0(4) 大环境系统

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y+k)pdn#d5j0布朗芬布伦纳模型中的最外层是大环境系统(macrosystern) ,这不是一个具体的环境,是由文化价值观、法律、习俗和资源组成的。大环境系统能否满足儿童和成人的需要, 关系到他们在内部环境水平上获得的支持。例如,有些同家规定了较高的儿童养育补助标准,工作单位对就业父母的政策有较多优惠,孩子在小环境中就有良好的生活经验。另外,如果政府给退休者提供优厚的养老金, 也能促进老年人的心理健康。心理学空间AD3H V/l} uu)L

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(5) 一个动力的、永远变化的系统心理学空间w9~q+~,o,y

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布朗芬布伦纳认为,环境并不是以一种固定方式影响个体的静态力量。相反,它是动力性的、不断变化的。人的角色的增多或减少,以及新生活的开始,他们的小环境的范围就发生变化。生活中这种环境的转变,布朗芬布伦纳称之为生态变迁,往往成为发展的重要转折点。入学,参加工作,结婚,做父母,离婚,搬家和退休就是生态变迁的例子。

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F N Z;XH,q S0布朗芬布伦纳把他的模型中的时间维度称为时序系统( chronosystern. 前缀chrono为"时间"的意思) 。生活变化可能来自外因影响,也可能来自个人,由于个体选择、修正和创造其生活环境而产生。人究竟怎样做,取决于人的年龄,也取决于人的身体、智力和人格特征,以及他们所面临的环境机遇。因此,生态系统论认为,发展既不是由环境单独控制、也不是由个体内部原因决定的。相反,人既是环境的产物,也是环境的创造者,人和环境形成一个相互依赖的网络。本书后面章节将会介绍更多的实例。心理学空间%h4b7k;@;hm2Pe

根据生态系统论,发展发生在受多水平环境影响的复杂的关系系统中。这个父亲祝贺女儿结束了一天的学校生活。这个女孩在学校(小环境)的体验和她爸爸在工作单位(中环境)的体验影响着父女关系。
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