【内容提要】概括了Woodworth等著的《实验心理学》(1955,第二版;1965年中译本,曹日昌等译)和kantowitz等著的《实验心理学》(1997年,第六版;2000年中译本,郭秀艳等译,杨治良、郭秀艳审校)的几个特点,并由两本代表性教材反映了美国20世纪上、下半叶的心理学主流思想和实验进展。
【关 键 词】实验心理学/R.S.Woodworth/B.H.Kantowitz/行为主义/认知心理学
【正 文】
1 引言
在众多实验心里学著作中,有两本书堪称20世纪美国实验心理学教材的代表之作,一本是R.S.Woodworth和H.Schlosberg著的《实验心理学》(1995年,第二版)[1],另一本是B.H.Kantowiz等著的《实验心理学》(1997年,第六版)[2]。两书都以其集时代之大成而在实验心理学界享有声誉,更由于实验心理学在心理学中的特殊地位而对心理学各个领域产生了巨大影响。曹日昌先生等1965年所译的《实验心理学》(Woodworth,1995,第二版,科学出版社1965年出版)[3]已使几代中国心理学工作者受益。为了使中国的实验心理学紧跟时代的步伐,最近由郭秀艳等翻译了Kantowitz的《实验心理学》(1997年,第六版,李其维主编《心理学名著译丛》之一,华东师范大学出版社2000年出版)[4]。该书是了解美国实验心理学发展的又一窗口。
实验心理学作为教科书始于19世纪Tichener的著作,之后Wooodworth于1938、1955年和1972年分别推出了《实验心理学》一、二、三版[5][6],其间还有Osgood(1953)和underwood(1960)[7]的书。这一时期以后,Kantowitz适应时代的需要,分别于1978、1984、1988、1991、1994和1997年出了6个版本的《实验心理学》[8][9]。其中的第六版成为继Woodworth第二版之后美国实验心理学教材的又一个里程碑。这两本书都一版再版,在实验心理学教材中是罕见的,并且被美国大多数学校列为教科书,足见其影响之大。
在内容上,两书都系统、全面地介绍了当时的实验心理学进展情况。20世纪上半叶的实验受行为主义的影响,主要研究感知觉、学习和记忆等较低级的心理过程,实验方法也主要采用行为主义推崇的实验法和客观观察法。下半叶的研究课题与以前有很大不同,逐渐关注社会心理、发展心理、环境心理、个别差异和心理过程的内部机制等。在实验方法上,以前认为较主观的内省法也受到越来越多的重视,后来又出现了计算机模拟法。Woodworth第一版参考文献有1770项,到第二版就列举了2480项,其中50%是旧版本未曾引用过的,而第三版参考文献目录长达100页,不下4000项,其中80%以上旧版未曾用过。参考文献工程之大之新实为罕见。Kantowitz的第六版参考文献有440条,但研究范围更广,代表性更强,不失为又一部划时代的力作。
社会心理学家,1969年在威斯康星大学获实验心理学博士学位,1969年到1987年任教于印第安纳州的Purdue大学,1974年成为美国心理学会会员,还曾在挪威、瑞典等地作过研究工作,著作颇丰,现仍活跃于美国心理学界。其合作者之一Henry L.RoedigerⅢ是著名的认知心理学家,曾但任美国中西部心理学会主席;另一位合作者David G.Elmes则是擅长统计方法的资深心理学家。在这样三位卓有建树的著名心理学家合作下,实验心理学教材被推向新的高度。
两书的作者都是杰出的实验心理学家。Robert S.Woodworth(1869-1962)是20世纪非常有影响的美国心理学家,哥伦比亚学派的主要代表人物,曾在哈佛大学学习两年,并受到詹姆斯的教诲,以后又到哥伦比亚大学师从卡特尔获博士学位,还曾在英国利物浦大学向著名生理学家谢灵顿学习,后来回到哥伦比亚大学工作,活跃于心理学界70多年之久,1915年曾被选为美国心理学会主席。Barry H.Kantowitz是新一代实验2 Woodworth的《实验心理学》
Woodworth著述甚多,《实验心理学》是其代表作之一,前后所出的三个版本在文体、观点和难易水平上大致相同,只是所引用的参考文献数量和时间有所不同。其中第二版作为教材影响最大,也最具典型性。它的如下四个特点较为引人注目:
2.1 行为主义思想的渗透
20世纪初的行为主义推翻了传统的意识心理学的旧范式,建立了具有革命性的心理学新范式,锐意研究可以观察的行为,竭力主张废除主观的方法而采用客观的方法,从而增强了心理学研究的客观性,提高了研究成果的可靠性,加速了心理学的科学化和精确化,对心理学的健康发展起到了积极的推动作用。当时心理学界公认的研究成果,至少就方法论来说,绝大多数是在行为主义观点的指引下取得的。该书所引用的研究成果中,约一半出自30年代以后,另一半也大都是20世纪的工作,因此作为时代精神的行为主义贯穿全书。
情绪部分的皮肤电阻、心搏、血压,感知觉中的刺激阈限、响度、明度,学习与记忆中的消退时间、再认率和保持率等。行为主义认为较简单的动物行为比复杂的人类行为更具根本性,因而重视动物行为的研究。书中许多章节都采用了动物实验的例子,尤其在“条件作用”、“辨别学习”、“迷津学习”,以及“学习与作业中的动机作用”等章更是以动物实验为主。
首先,行为主义认为只有观察到的东西才能成为科学研究的对象,所以它只研究人类和动物的行为。该书采用的实验也大都研究可观测行为,且一般可作定量描述,如其次,行为主义认为客观的方法才是科学的方法。书中所引的实验绝大多数采用行为主义推崇的实验方法,尽可能把各种现象的观测置于实验室的控制条件之下,并以精心规划的系统方式来探究行为过程的原因,借鉴物理、化学和生物的实验技术和方法获得数据。例如在“情绪Ⅱ:能量说”一章中,首先介绍了与情绪起动水平有关的生理机制,包括自律神经系统和反馈机制,然后介绍了当时应用最广泛的起动水平的指标,即皮肤电阻,书中不仅指出测皮肤电阻的原理和方法,还介绍了测量电阻水平和GSR量的惠斯通电桥,把情绪还原成为生理和物理的过程,并用相应的自然科学的方法来研究。另外,“反应时间”被单列一章,一方面由于它可以作为成就的定量指标,另一方面又是一种结果的内部复杂性程度的定量指标,同时也从另一个角度表明作者对客观性的执着。尽管本书引用的有关反应时的研究成果还没有深入探讨内部心理过程,但大量这类文献的采用,无疑说明了心理学向客观化的精确化迈进的程度。
最后,行为主义的经典公式是S-R,它认为只有去研究可观察的刺激(S)和反应(R),心理学才能真正成为象生物、物理一样的自然科学,心理学的目的就是由S预测和控制R。作者将公式修正为S-O-R,其中O代表被试因素,如动机、内驱力、个别差异等,表明作者对刺激反应的中间过程开始关注,但与当时的实验研究重点和研究水平相适应。该书的重点还是放在了刺激和反应上,而对内部机制未作深入细致的探讨,如书中对“条件作用”以一章的篇幅作专门介绍,并用它贯穿学习和记忆甚至思维和问题解决等几章的内部就是一例。
2.2 内容侧重感知觉和学习记忆
实验心理学的建立使心理学成为一门独立的科学,而实验心理学的建立是从对感知觉的研究开始的。在19世纪下半叶到20世纪上半叶的近百年中,心理学实验主要集中于感知觉领域,成效也较显著,其次是学习记忆的实验研究,而情绪和思维的实验研究则相对较少。该书系统反映了当时的实验研究情况在内容上也表现出侧重感知和学习记忆等较低级的心理过程。在全书22章中,作者用了8章介绍感知觉,对每一种都讲得较多较细。以嗅觉为例,不但介绍了嗅觉感受器、不同的气味分类、刺激的操纵、伴随嗅觉的各种感觉及气味的相互作用,还对刺激阈限和嗅觉适应作了讨论,甚至连不同气味的分子结构和光谱特性都作了较为详细的说明。
2.3 全面总结了当时的重大实验成果
前已述及,该书每一版都采用了大量文献,这充分反映了作者“对客观材料的确实偏爱”[1,3],和作者对当时实验进展情况的深刻了解。但由于当时在指导思想和内容上,对实验方法缺乏系统性、规律性的研究,书中对各实验的操作介绍得较为细致,而把从大量文献中提炼出一般的实验方法的任务留给了读者。
2.4 体系宏大,表述客观
著名的折衷主义者,Woodworth希望能一统当时心理学百家争鸣的局面,建立客观公正的科学心理学。他在书中编入了各种各样的材料,并竭力客观对待,语言表述上也较为严谨,但作为教材,则有内容庞杂、不够精炼,以及语言平淡、缺乏感染力之嫌。虽瑕不掩玉,终是美中不足。