男人为什么要花心【相约心理学:17期】
作者: 迟毓凯 / 6479次阅读 时间: 2011年12月28日
来源: 世纪心理沙龙
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男人为什么要花心?心理学空间)bd,f-`5f7e&|&]6][

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进化心理学认为人类的目的在于传递自己的基因。因此,在进化压力下,男性会乐于寻求短期性关系,以将其基因最大限度地传下去。而承担着孕育后代这一重任的女性,就只能通过谨慎地挑选伴侣,否则她们很可能得独自养育后代,更难将自己的基因传递。

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男人为什么花心?他(她)还是孩子的时候没有得到应有的保护、悉心的照顾和无私的关爱。却被以爱的名义的伪爱,如控制,占有,嫉妒。http://t.cn/h478ML

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你为什么玩不够

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你玩够了吗?心理学认为:人类玩儿的目的,就是为了逃避孤独感,寻找认同和归宿。男人到50岁,女人到35岁,才会基本玩儿够。(via@新周刊 )

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接吻是一种配偶评估机制心理学空间-U;s9[q$? v.y6i&t

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神经心理学研究表明,接吻激活了一些化学物质,从而刺激了大脑中的三个区域,而这三个区域分别掌管性冲动、浪漫感以及亲近感。同时,有证据显示,唾液中含有睾丸激素,因而男人接吻时嘴巴张得更大,也更喜欢湿吻。

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结婚让男人更长寿心理学空间bf HL#c D N

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研究发现结婚可以让男人增寿7年,原因在于:婚姻能给男人提供社会支持之外,它还使男人远离所谓的颓废单身生活。婚后,男人会以成人身份要求自己:把摩托车藏入车库,绝不再碰任何毒品,准点吃饭,勤奋工作,按时回家,认真承担自己的责任这都有助于延长男人寿命。

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id m#`-B$M T;_0男人为什么不爱问路

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l2F/N7d/eY(P }0男女在沟通时候的关注点不一样,女人关注关系,男人关注等级。女人问路,不但能明白去向,还能和一位陌生人建立短暂的关系,自己又不会从中损失什,所以问路无所谓。但从男方的角度,问路就是在陌生人面前降了一级,低人一等的感觉让他难以开口,所以他认可自作聪明地迷路。

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c^2]bPtk0一进图书馆,不敢高声语

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Y?&yG-C;u f:b!hK0近期的自动化社会行为研究表明,人们的行为确实受周遭环境无意识影响。如,在走进办公室时,如果看到桌上摆着个公文包,人们往往会表现得更有竞争性;如果墙上挂着一幅图书馆的画,他们说起话来会低声细语一些;如果你能隐隐约约地闻到一股清洁剂的味道,你会下意识地把桌上的东西收拾得整齐一点&&

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美即佳定律

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心理学研究发现,我们经常会下意识地把一些正面的品质加到外表漂亮的人身上。所以,调查也发现,教师会认为漂亮的小孩更聪明,长相漂亮的人会得到更高的工资。

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_ J @5W[9e6U0男人女相,更受欢迎

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u }4cw a*QHg0心理学发现,大多数女性更喜欢外貌带点女性化的男士。研究人员认为,有女性化脸孔的男士给人感觉做事细心、让人感到更安全,所以受欢迎。不过也有一个例外,对于那些自认为是美女的女士,与一般人不同,她们则更喜欢典型的猛男面孔。心理学空间 Fp6nXd*xf}

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想多生的女人,喜欢男人女相心理学空间.?;J+^PYS Z

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心理研究发现,想要很多孩子的女性会选择更具女性特征的男性面孔。研究者为,拥有硬朗男性面孔的男性往往被认为冷酷、不诚实,不愿意做一个好父亲,不愿意维持长期的感情等。相反,拥有女性化面孔的男性则被认为是温暖、诚实的,并且愿意做一个好父亲。

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我们的身体与我们对世界的认知相关

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美国心理学家发现,触感直接影响人们对外部世界、尤其是对他人的反应:所触越柔软,心情越愉快,行为越慷慨;所触越坚硬,人越自私,行为越具攻击性。一系列研究显示,触感对人们反应有显著影响,影响力甚至超出人们想象。

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孩子学习差与母亲幼时经历有关

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研究员利用小鼠模拟人类试验,其结果显示,孩子的记忆力程度和学习障碍的严重程度有可能与其母亲小时候的经历有紧密的联系。科学家指出,青少年时期的丰富经历(包括和各种玩具的接触、主动学习过程以及被动活动训练等)会影响到下一代的LTP神经细胞处理能力。

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B2m@/P_u0爱上别人失去自我心理学空间1qWA#r2w O@oE8x;y&^

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心理学家研究发现,爱人们不同程度上存在一种以感情为条件的自尊(RCSE),它指的是一个人在恋爱、婚姻关系中失去了自我意识和客观评判。研究发现,那些RCSE得分高的人虽然对感情很专一,但对自己的评价很低。在感情发展过程中,这样的人还易出现躁狂、偏执的行为。

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}%H2J4]t9F(e*T[$u"|%w0(说明:本期研究来源链接丢失,需要者请搜索关键词,应该都能找到)心理学空间wjY'V.^9[-?j|f

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«爱因斯坦与弗洛伊德 迟毓凯
《迟毓凯》
微博上,心理学如何科普?»

 迟毓凯

迟毓凯,男,博士,华南师范大学应用心理学系副教授。
迟毓凯博士联系方式:
地址:华南师范大学教育科学学院
邮编:510631
网站:www.xlxcn.net
电邮:chiyukai@126.com
微博:weibo.com/chiyukai
博客:chiyukai.blog.163.com/


1992.9-1996.7 东北师范大学教育科学学院心理学本科 获理学学士学位
1996.9-1999.7 东北师范大学教育科学学院心理学硕士研究生 获硕士学位
指导教师:周国韬 教授 研究方向:学习心理,教师心理
1999.9-2002.7 华南师范大学教育科学学院心理学博士研究生 获博士学位
指导教师:莫雷 教授 研究方向:学习心理,阅读心理
2002.7-2003.12 广东教育学院教育系 讲师
2003.12-2005.12 华东师范大学心理学博士后流动站
合作教授:徐光兴
研究方向:道德心理,社会认知,学校心理学
2005.12-至今 华南师范大学应用心理学系 副教授

文章著述:
1998年:
迟毓凯:同伴交往指导-班主任工作的重要内容——《吉林教育》1998.1
迟毓凯:金庸笔下的“离魂症” ——《心理世界》1998.5
迟毓凯:精加工策略漫谈——《职业技术教育》1998.14
迟毓凯,李大维:心理教育与素质教育——《吉林教育科学》1998.12
周国韬、张明、迟毓凯:《教师心理学》——警官教育出版社,1998
1999年:
刘晓明,迟毓凯:学习策略研究与学法指导内容的重构——《中国教育学刊》1999.1
陈宏,迟毓凯编著:七彩迷宫-情绪心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
迟毓凯编著:心海明镜-障碍心理咨询——黑龙江人民出版社,1999.
2000年:
迟毓凯,莫雷:课文表征中的情境模型——《四川心理科学》2000.4
2001年:
迟毓凯,莫雷:课文表征研究新进展——《心理学动态》2001.1
韩迎春,迟毓凯等:Fan效应与情境模型研究——《心理学动态》2001.2
迟毓凯参编:《心理学》(撰11、12、13、14共4章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2001
2002年:
迟毓凯,莫雷:情境模型与语篇理解研究——《心理科学》2002.3
迟毓凯,莫雷:金西文本表征理论述评——《广东工业大学学报(社科版)》2002.4
迟毓凯参编:《教育心理学》(撰第十八章:教师心理)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.参编
迟毓凯参编:《学校心理咨询百科全书》(刘晓明主编)——吉林人民出版社,2002.
迟毓凯:鲁利亚神经心理学研究述评,载《心理学名家名著》(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2002.
2003年:
迟毓凯,周国韬:教师关心、自我调节学习与学业成就的关系——《广东教育学院学报》,2003.4
迟毓凯参编:《青少年心理健康教育》(撰第七章:青少年常见的心理行为问题)(莫雷主编)——华东师范大学出版社,2003.11
2004年:
迟毓凯,莫雷等:文本阅读中情境模型空间维度的非线索更新——《心理学报》,2004.3
迟毓凯,莫雷等:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《心理科学》,2004.4
迟毓凯,莫雷等:时间因素对空间维度非线索更新的影响——《心理与行为研究》,2004.1
迟毓凯,莫雷等:文本表述结构对空间维度非线索更新的影响——《心理学探新》,2004.2
管延华,迟毓凯:文本表征中的图式与情境模型——《四川心理科学》,2004.2
迟毓凯:中小学心理教师的尴尬——《新世纪教育论坛》,2004.4
迟毓凯:从叛逆者到大英雄——孙悟空个性心理分析,载《世界文学名著心理案例集》(徐光兴主编)——上海教育出版社,2004.10
袁立新,迟毓凯等:大学新生心理健康与个性状况调查———《广东教育学院学报》,2004.4
2005年
迟毓凯,莫雷等:角色目标对空间维度非线索更新的影响——《心理科学》,2005.1
王穗苹,迟毓凯等:不同性质语篇背景信息激活与抑制——《心理科学》,2005.2
迟毓凯,莫雷:当前西方文本阅读研究的主要共识与争议——《陕西师范大学学报(哲社版)》,2005.3
迟毓凯副主编:《教育心理学》(撰第17、18、19、20章)(莫雷主编)——广东高等教育出版社,2005.10

会议论文:
《角色目标对情境模型空间维度更新的影响》——中国心理学会全国第九届心理学会议,2001.11 广州
The effect of functionality on updating of spatial situation models without clue.——28th International Congress of Psychology,2004.8 Beijing, China.
《孤单与拥挤:内隐的旁观者效应研究》——中国心理学会全国第十届心理学会议,2005.10 上海