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社会教育与儿童社会性发展

什么是儿童社会性发展?要回答这个问题,我们可以列举西方许多学者的一件,例如心理学者齐格勒强调人的社会性主要包括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知觉,人们觉察他人的想法,向他人表达行为的动机和目的;通过社会行为的学习,人们掌握约定俗成的举止方式、道德观念,从而能够适应自己所生存的社会。美国一位影响颇大的心理学家墨森则认为,社会化是儿童学习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等。

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作 者:方建移,胡芸,程昉著
\ W ^n kU0出版社:浙江教育 2005-9
lP[.N ND{J#u0ISBN:9787533861100心理学书籍 psychspace.comjo#C;]L"~
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简介

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u)c&o"l aT;Q0@0在过去的儿童发展研究中,人们主要关注家庭、学校、伙伴集团等微观体系的内容,而微观体系间的相互作用、儿童不直接参与的外部体系等,往往被忽视。本书从生态系的视角,将儿童社会性发展纳入更广阔的宏观环境中进行研究和探讨。第一章概述影响儿童社会性发展的物质生活环境以及社会环境影响儿童社会性发展的有关理论。第二章阐述现代儿童的文化环境。从第三章起,着重介绍大众传媒特别是电视、互联网以及广告对儿童社会性发展的影响。最后两章分别阐述现代儿童的时间环境以及社会病理与儿童社会性发展障碍的矫治。心理学书籍 psychspace.com*y9umO5C8Z9[[ ~

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作者:方建移