《人是如何学习的》（扩展版）集合了美国当代学习科学顶尖研究人员的智慧，对人类学习的科学基础及其在教育中的应用进行了分析研究，探索更好地将学习科学方面的研究发现与实际的课堂教学连接起来的关键的问题。本书的新颖之处在于吸收了认知科学、发展心理学、神经科学、人类学等领域的重要观点和例证。来自这些领域的真知灼见开阔了我们的视野，加深了我们对“人是如何学习的”的理解，使我们能够更加从容地面对学习革命的挑战。
人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校
作者: [美] 约翰•D•布兰思福特
译者: 程可拉 / 孙亚玲 / 王旭卿
出版: 华东师范大学出版社 2013-1
页数: 346
定价: 42.00元
丛书: 21世纪人类学习的革命译丛
ISBN: 9787561798270
内容简介
当今世界正面临着一场“学习的革命”，我们将彻底改革几个世纪以来人们已经习以为常的、旧的、传统的教育观念和教学模式，创造出一种在真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性、相信并注意开发人的潜力、便于人与人交际与合作的崭新的教育观念和学习模式。人们对有效学习的观念已经发生了根本性的变化，教学研究的重点已从如何教转向如何学，从结果转向过程，从机械操练转向知识的理解和运用。学生不再被看成是接受知识的容器，而是知识的建构者和生成者。
目录
译者序1
学习科学发展委员会成员5
学习研究与教育实践委员会成员7
再版前言9
第一部分 导论
第一章 学习：从猜测到科学3
第二部分 学习者与学习
第二章 专家与新手的差异27
有意义的信息模式28
知识的组织33
情境与知识提取38
顺畅提取39
专家与教学39
适应性的专门知识40
小结43
第三章 学习与迁移45
促进初始学习的因素48
影响迁移的其他因素55
学习是原有经验的迁移60
学校和日常生活之间的迁移65
小结68
第四章 儿童是怎样学习的70
婴儿的能力70
特惠领域的早期能力74
学习和元认知策略84
儿童的智力观和学习观：学习和理解的动机90
指导儿童的学习92
小结99
第五章 心理与大脑101
大脑：学习的基础102
经验与环境对大脑发展的影响105
教学在大脑发展中的作用107
记忆与大脑加工109
小结111
第三部分 教师与教学
第六章 学习环境设计115
教育目标的变化115
学习者中心环境118
知识中心环境119
评价中心环境123
共同体中心环境127
电视132
一致的重要性134
小结135
第七章 有效教学：历史、数学、科学示例137
历史139
数学146
科学153
小结168
第八章 教师的学习170
一线教师的学习机会171
学习机会的质量172
行动研究178
职前教育179
小结182
第九章 技术支持下的学习184
新课程185
支架和工具191
反馈、反思和修改195
把课堂和社区联系在一起203
教师学习204
小结207
第四部分 学习科学未来发展走向
第十章 结论211
学习者与学习211
教师与教学216
学习环境219
第十一章 后续研究224
主题226
教育材料的研究和开发228
对职前和在职教育的研究235
教育政策研究240
舆论和媒体244
超出《人是如何学习的》范围245
研究知识的交流249
小结250
参考文献251
学习科学发展委员会成员的个人简介286
学习研究与教育实践委员会成员的个人简介290
致谢293
索引297
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