Edward
Thorndike
1874-1949
Colors fade, temples crumble, empires fall, but wise words endure.
Thorndike's puzzle box 桑代克迷津实验
桑代克（1874-1949）
美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。
《外国教育史教程》吴式颖主编
桑代克（Edward Lee
Thorndike，1874—1949）是美国心理学家和教育家。他早年在詹姆士指导下从事动物学习的研究，后来将动物研究技术应用于儿童，并把大部分时间花在人类学习、教育及心理测验诸领域。桑代克是一位多产作家。他的书目包括507项，其中许多是巨著和专著。比较著名的有：《教育心理学》（1903）《智力测验》（1926）《成人的学习》（1931）《人类的学习》（1931）以及与其学生盖茨（A.1．Gates）合著的《教育之基本原理》（1932）。他在美国被认为是教育心理学的奠基人。
“联结”是桑代克教育心理学的核心概念。起初，桑代克用小鸡做实验，训练它们走用书隔起来的迷津。以后，他又用猫和狗作被试者，并使用自己设计的迷箱，进行动物学习的研究。根据这些实验，桑代克认为，动物的学习就是刺激和反应之间形成的联结，并把这种看法照搬到人类的学习。英国的联想心理学早已提出过关于联结的概念（最早见于洛克的《人类理解论》）。桑代克在实验的基础上，根据机能主义的观点，以刺激与反应的联结，代替了观念的联合。
桑代克根据自己对学习的实验研究，并总结以往有关教育心理学的探索，开始确立教育心理学的名称及其体系，使教育心理学成为一门独立的学科。他把教育心理学的对象确定为研究人的本性及其改变的规律，它由人的本性、学习心理学和个别差异三部分组成。桑代克把行为分为先天的反应趋势（本能）和习得的反应趋势（习惯）两类。他重视本能，视之为丫切行为的基石。本能的特点是不学而能，是先天的联结，而习惯是后天的联结。桑代克指出，人性只是为教育提供了出发点，教育的真正任务是根据人的需要来逐渐改变人性。因此，他重视研究人的学习的规律。
学习心理学是桑代克教育心理学最重要的部分。他把学习过程看做形成后天习得的联结的过程，并提出了他的尝试错误的学习理论和学习的三个定律。他用猫进行的实验研究最为出名。他把饿猫放在迷箱里，食物放在箱子外面作为逃脱的奖赏。猫为了打开门闻就必须去拉一根杠杆或一条链子。在饥饿的驱使下，猫不断地进行尝试与错误学习，表现出正确的行为。
人类的学习
出版社：浙江教育出版社 1998-6
定 价:9.25元
卓越网:7.10
本书是桑代克（Edward
L.Thorndike）于一九二八至一九二九年间，应邀在康乃尔大学开设的一系列讲座，在此基础上所汇编成之大作。他把动物研究中发现的一些现象用于解释人类的学习；理由是，我们可以把人类的学习心理当作行为来研究，最终达到控制这种行为的目的。
桑代克根据其动物心理实验的发现，提出了有关人类学习的三条主要定律：效果律（law
of effect）、练习律（law of exercise）和准备律（law of
readiness），以及五条辅助定律。这些定律大多以他早期的动物心理实验为依据，略加修改后用于人类的学习情境。在本书中，他对练习律和效果律进一步加以修正，废除了练习律中不适宜人类学习的一些假说，缩小了效果律的适用范围，以便更好地解释人类现象。《人类的学习》（Human
Learning）是桑代克将动物心理实验技术运用于人类学习的最具代表性的著作之一，值得您细细阅读。