r(b8g7X"{8}l*CJ0心理学空间a)f8RM t3H vf

心理学空间7l UY
[;P"^I

附录 7: 团体人际治疗督导老师和团体带领者任务清单心理学空间u I+A Kj3Pr
注:这些表格可以在每次会谈中用作任务提醒，作为团体领导者自评工具，或作为同事学习或督导老师用 来教学的一部分。
V LYdl0^0心理学空间]r(J#~4M pL+S

U4o+s9IK|-n-WQ0

团体创建前阶段(个体面谈)

#e`8v RnVs0团体成员编号:心理学空间.B
[;|5[We(@j
团体领导者:
U\1UTck;X M0会谈序列号及日期:
!?^p7P9h*FSc5P0督导老师:
;?o jV yeTa5y6U0督导方式：( )音频督导 ( )现场督导 ( )口头汇报心理学空间 h,?"K n!}

请用以下评分标准记分: 

6V'GI0k'@*Ft.Ut0优秀 1 满意2 需要提高3 不及格4 不适用于本次5  会谈6

P[5E"e$~]4tR0心理学空间E~Tt/LsF p
心理学空间PWm)UZL C L{

B3e'M*kVcz0胜任力(考虑团体领导者的经验水平，例如:第 1 次， 2 次， 3 次 团体治疗)心理学空间X&B,Y8t]

1. 自我介绍，以及向大家介绍团体项目情况

2. 用抑郁量表回顾团体成员的抑郁症状心理学空间+ew,T(?-_b

3. 阐明抑郁症是一种常见但损害严重的疾病，并讨论抑郁症给团体 成员带来的损害

4. 灌注 “抑郁症是可治疗的疾病” 的希望心理学空间9QSg"F)gW

$Ww2?w%A8}C05. 赋予 “病人角色”心理学空间9l;s4UEdJUUt

6. 将抑郁起病与人际问题联系起来心理学空间(i&YI[PaU3A
Nn

3v/jr}6Ha07. 建立人际关系清单

R9u _3`:bz6|Q08. 选择并同意 1 到 2 个人际治疗问题领域心理学空间%V'l*T.q_g

XC3J.H;_5q9h(m)x2~J3K09. 同意团体成员的人际目标心理学空间VW)u_&{h

8\kz3uM,w c_W010. 讨论会谈次数，出勤，以及团体规则

11. 示范团体人际治疗模式的知识心理学空间@ prS0BaP

;U7DB/H f g8Uy012. 设法和准团体成员建立良好的关系

;^ P"C(KR2x+V013. 对团体成员的问题及有关情况有很好的了解

14. 合作风范心理学空间 [Z+pNpqb

O}O C}0

S`@F6FE0个体面谈:督导老师对团体领导者的建议:

优点:心理学空间F\O&E1erL,IT;p

yIbZJ{&M{0缺点:

提高计划(排练，阅读作业等等):心理学空间;LeL-_v_

D~7\ Nm&[wY#i0心理学空间n+`#SS9Wk
心理学空间?7X9B(V&Mi,t`PzL\

初始阶段(第 1 次会谈)心理学空间0H)^~)IAq|3XT

2_EjfV.D0团体成员编号:心理学空间+DC*A1N4Vie
N\
团体领导者:心理学空间p~R%g@Q3eR3@d[
会谈序列号及日期:
W%[wS(Z]o8w0督导老师:心理学空间e0J G/E V;Z3P[
督导方式：( )音频督导 ( )现场督导 ( )口头汇报

请用以下评分标准记分: 

K]k7Is2x+x0优秀 1 满意2 需要提高3 不及格4 不适用于本次5  会谈6心理学空间C2S BQ\

胜任力(考虑团体领导者的经验水平，例如:第 1 次， 2 次， 3 次 团体治疗)

1. 自我介绍，以及向大家介绍团体项目情况

2. 团体破冰活动(团体成员与身边的人相互介绍等)

P6lh8P:F)H%x03. 讨论团体治疗的目标

4. 阐明抑郁症是一种常见但损害严重的疾病，并询问抑郁症给每 个团体成员带来的损害，同时帮助解除内疚感心理学空间 h4b*?kH"sU_

(f2qof3hO05. 鼓励团体成员谈谈自己的抑郁症状，有关的生活问题及目标心理学空间g h+x+EV|eJ

6. 介绍团体规则(隐私保密，出勤，等等)

0s2J~ W'Y OV07. 示范团体人际治疗模式的知识心理学空间,X2B `z(V2W

q`y ]{^g0j|08. 在建立咨客关系和团体凝聚力方面发挥作用

9. 让每个团体成员都有同等的时间分享

5g*K#Tu*[5yxa+h010. 是否能够让团体集中专注
\f]|f0
M#\&yujdZC2v0心理学空间\c8f,qDS

b6h(bVC"~0第 1 次面谈:督导老师对团体领导者的建议:心理学空间'd2PpH!W0NH:??

优点:

缺点:心理学空间8IsV$Mo3RNA4VX

3qr%L4vl-Y Tty0提高计划(排练，阅读作业等等):
%V#R^.b n5s(\8C0心理学空间k6cP!\^
心理学空间.PjE)M(E3x y*F`

团体成员编号:
M~1R$x/a!F0团体领导者:
eR)aa"A7]F0会谈序列号及日期:心理学空间_n"v8\%@9k%n+](i
督导老师:
ELg8Pe D0Ap0督导方式：( )音频督导 ( )现场督导 ( )口头汇报

%M,bS?Z?kR0请用以下评分标准记分: 

fh~!C9n6XF[V0优秀 1 满意2 需要提高3 不及格4 不适用于本次5  会谈6

^~'}1q2T8Y
R:u-P0
Q)Ze0_HW1^OJ0

胜任力(考虑团体领导者的经验水平，例如:第 1 次， 2 次， 3 次 团体治疗)

n_ f2wIa7uT7`7i n0心理学空间-yj6F"wY0zY?7R

+ag4i0@I01. 欢迎词，用抑郁量表回顾每个团体成员过去一周的抑郁症状，进 行新的抑郁评分心理学空间+z:G)GD#t

7|@NKk CS7U02. 评论团体成员抑郁好转或变坏的情况，并给与新的希望心理学空间;Z/T'n)YSsb

)N6HMj7L6U03. 关联抑郁好转或变坏与过去一周的人际事件，并将这些事件与团 体人际治疗问题领域联系起来

4. 聚焦团体成员选出的团体人际治疗问题领域心理学空间k(@!c]0S:I+nS6y

5. 当团体成员在哀伤之中，团体领导者让其讨论有关丧亲的情形心理学空间0m
R.Hd#|+]4q(L

a8O#LAu)x*v.i06. 当团体成员在哀伤之中，团体领导者帮助回顾团体成员和逝者的 关系心理学空间A~JT~!PRu4N

7. 当团体成员在哀伤之中，团体领导者帮助团体成员把当下现实和 将来的计划联系起来心理学空间1yi4T%K$YW7[$HF!U

8. 当团体成员讨论冲突问题，团体领导者澄清团体成员对导致冲突 的情形的期望心理学空间8~}/ccc+]~ \%X

Q8W2S:mB%[N ["x09. 当团体成员讨论冲突问题，团体领导者帮助识别有问题的沟通方 式

10. 当团体成员讨论生活变化，团体领导者帮助团体成员认识旧角 色的正反两方面

11. 当团体成员讨论生活变化，团体领导者帮助团体成员认识新角 色的正反面及新机会心理学空间0HtRT eZ
F

Y/i$T-hF3cw012. 当团体成员讨论生活变化，团体领导者帮助团体成员学习承担 新角色的各种技巧心理学空间L9D t$CBBVAZ!k

)a8y$h I
h,cs,@T6k013. 当团体成员有社会隔离，团体领导者帮助团体成员学习融入社 会活动的各种技能

1X*E5y6q5i"A \ h014. 详细分析人际关系情况以了解所发生的一切(沟通分析)

G8Ih O k3~015. 帮助团体成员练习新的人际交流策略心理学空间H3[On`8S'U

16. 鼓励团体成员相互帮助，产生处理问题的新方法心理学空间?8U2V`4Zc;w*f }1`

V4nr9YtG017. 当团体成员没有选择时，团体领导者鼓励他们寻求其他有能力 的人的帮助心理学空间 ix7[T`}9F)X

WK |?3cz%W h w;i018. 鼓励团体成员用角色扮演的方式来排练想要的互动方式

19. 示范团体人际治疗模式的知识

CM
gq7j*mM,GY020. 在建立咨客关系和团体凝聚力方面发挥作用心理学空间%t5U
D#D
Q+X;Z

21. 让每个团体成员都有同等的时间分享心理学空间$PW"b_4p%|l z

(xOs)N/^!v1[%JH4]022. 是否能够让团体集中专注

ceec cLt0第 2-7 次面谈:督导老师对团体领导者的建议:心理学空间I T GD}i3Q0M

Xi2c&MhVj"NTR z0优点:

缺点:心理学空间\)]S8D9yW qfy$KH

4V'NZ G8AE0提高计划(排练，阅读作业等等):

D4y(^!g"aoGR0e0心理学空间N7@tk+s(r9P,LG

心理学空间|r3uQ8s'IS

结束阶段(第 8 次会谈)

团体成员编号:
P&?z-|&ISLY0团体领导者:心理学空间:q0F8p)A U0GU{ `
会谈序列号及日期:
awJ\j|4I9e0督导老师:
U(Zt&Dj9W8O0督导方式：( )音频督导 ( )现场督导 ( )口头汇报心理学空间"fyI h_{ oc

!H)Ojn)Y&S6[SzT![0请用以下评分标准记分: 

优秀 1 满意2 需要提高3 不及格4 不适用于本次5  会谈6

TX.Z$_
L0胜任力(考虑团体领导者的经验水平，例如:第 1 次， 2 次， 3 次 团体治疗)心理学空间|]e
Ua

L X2y B?-i0心理学空间"].cu,w5ae

(uh6T(U K7[*qoB?6W;o01. 回顾每个团体成员从治疗开始到现在的抑郁评分(用抑郁量 表)并对其治疗进展作出评论

7h#r#m#L d:t}k02. 讨论抑郁预兆(怎样知道您又开始抑郁了呢?)

3. 识别治疗中用到的成功的策略心理学空间"P5TWq`#Uy X

4. 回顾每个团体成员的人际目标，所取得的成功，以及已作出的 努力

5. 讨论各种策略对团体成员在处理将来情形中的普遍􏰀用性心理学空间'PH%SWN5H`bn)]

A6Wm-O;CJi`06. 讨论自己以及团体成员对结束团体治疗的感受

J?@r9l*k_GK07. 评估对进一步治疗的需要心理学空间_T{0FrJ?5y-Q

*\h6}7]M5`08. 讨论抑郁复发的可能性及应对计划心理学空间H$j'x"h0WQmzt

8^Dj?#hB6a[N:B*D09. 示范团体人际治疗模式的知识心理学空间 ?OQ|9g%H)Ya#Pt2u

10. 在保持咨客关系和团体成员凝聚力方面发挥作用

J!R#u|9LU011. 让每个团体成员都有同等的时间分享

12. 是否能够让团体集中专注心理学空间9N-L6u&{%XX/v
心理学空间 dC|iS!\ s#S
心理学空间V']0Gb5DNI6LC:M
W

第 8 次面谈:督导老师对团体领导者的建议:

[HF-H:PO!zQ'} J0优点:心理学空间m
Vq$|3\x
`'{

`I8i4Cm a$eT4?D0缺点:

krRl1?p3Gy%Xt8^!V0提高计划(排练，阅读作业等等):

0i*YX#F"U2[y#I0