作　者： (美)斯腾伯格（Sternberg，R.J.），（美）史渥林（Swerling,L.S.）　著，赵海燕　译
出　版：中国轻工业出版社 2008-1
书　号：9787501932894
原　价：￥14.00元

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学习和思维不是独立无关的两件事，学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是取得成功的关键。
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v.R^K\0《思维教学》一书是美国心理学家斯腾伯格在思维方式领域的著作，其目的正是指导教师提高学生的思维能力。全书以他的智力三元理论为基础，对如何培养学生的分析性思维、创造性思维和实用性思维能力进行了介绍。着重于提供适当的教学策略、处理儿童的发问、引导三种思维模式、有意识地培养和评价创造性的洞察力、了解思维教学的基本原则和潜在困难，以及排除思维的绊脚石等。
)T.b(N4i"hNTS0怀着赤诚之心、在教育之路上孜孜不倦的人，都能从本书获得启发性的指引。
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!zwa/_,{6Cod.n5}7ma$E0作者简介心理学空间3|:~uKP9[t2MHec

h KE]6v tU0罗伯特·斯腾伯格（RobertJ.Sternberg）美国耶鲁大学心理系和教育系教授，曾担任Psychology Bulletin的编辑，也曾担任美国心理学会第一分会(普通心理学分会)和第十五分会(教育心理学分会)的主席。他曾获美国心理学会的早期成就奖及美国教育研究学会的三项大奖(The Distinguished Book．Research Review，Sylvia Scribner Awards)。斯腾伯格在教育心理学界非常活跃，曾在多个方面取得突出成就，主要著作有：《不同凡响的刨造力》、《成功智力》等。
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2~-BK*b2oKe0目录
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lFCV3I+n6D{e0导言心理学空间D`8I9}"G Y
　评述与基本原理心理学空间%^(K.g/sm
　本书概述
Q/i\/O7Kq%f+|/R'w0目标一 理解三种良好的思维模式及其背后的心理学空间d9s"r4K*vF7J
　高级思维过程
@0?4yD{0B%DpT4w0　测验分数的滥用心理学空间R}.yH*Y(NQEpU;{U*I
　高级思维过程心理学空间v7Ne]G1OAV
　认知技能心理学空间r/Q%tM/i-b+]"T*h
　小结
J"j*VT v&[0v3D0目标二 促进思维的教学策略
,`I m FP@0　三种可供选择的教学策略心理学空间QE$fXq*d6s"{'[
　小结
h\#OC3s_0　教学活动心理学空间#DpD%ir1u
　教学活动答案
"P6G}0}]g\.D0目标三 提问对发展思维技巧所起的作用心理学空间 ON$q*ub+s@W
　促进儿童发问与回答技巧
NyM^/uv8}0　小结心理学空间1Dj!A^m v"{5Tt
　教学活动
!W}!t2S%H,D6aR0目标四 如何引导三种思维模式心理学空间F%f Oy
MSV6X"[}1P
　用于教授三种思维模式的四步模型
5k M|"E(K0　小结
!^|qnl!Ief-Za:m4G0　教学活动心理学空间vCk-RE2t5GBe1c
　教学活动答案
RKz]6usLV+A!]#^0目标五 聚焦于创造性洞察技巧的教学与评估
u&t1PB/j7Lc)hA%q0　洞察力的本质
6g.xO\f&~0　洞察力的三元观点
*F&Pt;N*JKQ_wZC0　洞察力问题实例心理学空间cX\ Y _KzDNW
　小结
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f8o0　教学活动
1f"h'B'rU2I0　教学活动答案
A G"s7m"H\p0目标六 思维教学的基本原则和潜在困难心理学空间ByQyj-wFd
　思维教学的原则心理学空间:@AzCX0T8O)_:{
　思维教学的潜在困难心理学空间]-F}jw*J`o
　小结
Fk~HbjB0　教学活动
8g+q5KW$j:M|0　教学活动答案
mZ HH0~0目标七 理解思维高手为何频繁失败心理学空间)[-?d)y1_#G6v
　排除思维障碍与开发潜能
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iL*v^2C#i4n0……
m%gnz-lQ:r0结束语
YM5Z7Q$D0术语表心理学空间!F~+G'} O~9Q