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,s(l"]f&fx1j^mI0一项研究发现，在许多不同的语言中，儿童以一种可预测的顺序习得指示数量的词语，诸如英语中的“一些”和“全部”。心理学空间;Z4?'V%v)~*q$g

3D8d"c8WW$g%v&e/o0此前的研究提示，儿童以数量越来越多的顺序学习数词，诸如“一、二、三”。Napoleon Katsos及其同事试图确定儿童如何获得其他类型的“限量”词，诸如“一些”、“全部”、“大多数”“没有”以及“一些不是”，这些词语没有天然的顺序。这项研究让说代表11个语言群的31种语言之一768名5岁儿童以及536名成年人参与。这组作者向受试者展示了5个物体和5个盒子，0到5个这些物体放在这些盒子里。受试者听到了含有其中一个限量词的句子（例如，“所有的物体都在这些盒子里”），然后判断这些句子是否正确描述了这个视觉场景。各语言的儿童根据与这些词语的词义和使用有关的因素以一种类似的顺序习得了这些限量词。

这组作者说，例如，与诸如“一些”和“大多数”等限量词相比，儿童更成功地理解了诸如“全部”或“没有”等限量词，这提示，与指示了一个群体的一部分的词语相比，儿童在更早的发育阶段习得了包括总体的词语。

论文 #16-01341: "Cross-linguistic patterns in the acquisition of quantifiers,” 作者Napoleon Katsos 等人