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三、克莱因学派
克莱因在弗洛伊德以后为精神分析做了非常独特的贡献。她的实践经验来自于对儿童的工作,弗洛伊德的经验都来自于成年人。临床的实践决定了理论取向,虽然她一再重申她的目标仅仅是在对儿童的直接观察和临床工作中验证和拓展弗洛伊德的假说,但后人评述她的理论在很多根本方面与弗洛伊德的大相径庭。
每个理论会特别适用于某一部分人,当我们觉得精神分析理论太多太杂的时候,我会去看看理论的创始人拥有怎样的人生经历,所谓大师都在自我克服、自我超越的时候一不小心变成了大师,才构建出了自己的理论学派。精神分析曾经拯救过克莱因,机缘到了才能开窍,自己体验过才懂,理性的东西未必能带来某种满足。
精神分析一定要有长程的个案,她搞自己的孩子的,天天观察,8年哦。我们一般不搞熟人,生活工作搞成一团怎么行,普通人这样想,人家不是普通人。我们有武器不用好像难过的,你们给家人同事反馈,效果如何?有时候人家蛮烦的,你来分析我?热爱学习的两个人约定互相分析,一周两天,最后变仇人了。大家没有大师的潜质千万不要玩大师的游戏,会把潜意识当意识,把意识当潜意识,界限会模糊、混淆的。因为还要相处,不要卷得太深,亲人朋友间还是保持神秘一点、糊涂一点好。
克莱因提出“内在幻想世界”,儿童是可以分析的。这个理论与弗洛伊德的理论哪个点上不同?
弗洛伊德:心理通过俄狄浦斯冲突形成了稳定而连续的结构,有着深藏的隐秘和违禁的图谋。每个人都在与动物性的愿望、对惩罚的恐惧以及罪恶感作斗争。
克莱因:心理是一条由原始而变幻不定的意向、幻想以及恐惧汇成的河流。每个人都在与对毁灭的深深恐惧(偏执性的焦虑)以及完全的放弃(抑郁的焦虑)做斗争。她不强调某个阶段成不成熟,强调动态变化的连续过程,变幻不定的冲突,人生任何阶段都会在两个阶段间摇摆。
克莱因用内部幻想形式表达内驱力。再多的冲动都有指向,指向只会指向重要照料者。弗洛伊德不太强调这点,强调生物本能,驱力寻找满足。克莱因强调得到满足没有,受挫没有,P-S状态(爱恨分裂、全好全坏),D状态(爱恨整合、俄狄浦斯冲突的源头)。