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道德判断的发展阶段
亲社会阶段1 享受型,自我关注型
情感上的联系) 。
个体关注的是以自我为导向的结果,而不是道德上的考虑。决定是否帮助他人是出于以下考虑:自己眼前可以得到些什么,将来可以交换些什么,关注他人是出于自身的需要,并且/或者说出于喜欢对方(出于一种儿童和低年级小学生中间。
其主要模式突出表现在学龄前阶段2 需要型
个体表示出对他人生理、物质和心理需求的关注,就算这种需求与其自身的利益相冲突。个体以最简洁的词汇表达出这种关心,没有明显的证据表明其涉及自我反省式的角色识别,也没有涉及同情性的言辞,也没有可以反映内心感受(如犯罪感)的话语。
其主要的模式突出表现在许多学龄前儿童中以及多数小学生中间。
阶段3 他人认可或人际交往型,或者是陈规型
亲社会行为的时候,采用的是社会陈规所界定的好人好事、坏人坏事的形象标准并且会考虑到他人的认可和接受。
孩子们在判断是否做出突出表现在一些小学生和中学生中。