阿德勒与阿德勒治疗法(Adlerian Therapy)
作者: 林孟平 / 3911次阅读 时间: 2022年11月13日
来源: 《心理咨询与治疗》 标签: 阿德勒
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&?0K6jg0].\0阿德勒心理学(Adlerian psychology)的创始人是阿尔弗雷德·阿德勒(Alfred Adler,1870-1937)。阿氏往往称为个体心理学(Individual psychology),因他重视人的完整性。他认为人是具创意、有责任感的个体,在自己的现象场域内朝向虚构的目的前进。换言之,阿氏相信人的行为具有目的,而我们是自己这个体生活的主角与创造者。并且,我们每个人都以独特的生活方式来表达个人的目的。他强调人的未来方向远比我们的过去重要。因为人具创意,故能超越年幼时的经验,创造自己。心理学空间Nz/M6`'^tgM

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阿德勒出生于维也纳市郊的一个犹太商人家庭,家境富裕,但他认为自己的童年生活并不快乐。原因是无论如何努力,他总是落后于哥哥。而且,母亲特别宠爱哥哥。虽然父亲较宠爱他,但由于自小驼背,行动不便,五岁时他差点死于肺炎,痊愈后他便决心要当医生。往后,阿氏曾指出自己的生活目标就是要克服儿时对死亡的恐惧。由于阿氏体弱多病,母亲亦要格外照顾他。但随着弟弟出生,母亲关注的不再是他,他因此感到“失宠”。加上忌妒大哥得到母亲的疼爱,幼年时他已经有很深的自卑感。阿氏上述种种儿童期的经验与记忆,无论是家庭或个人的,都深远地影响他日后所建构的假设和理论。1895年,阿德勒毕业于维也纳大学,获医药学位。1907年,阿氏发表了有关由身体缺陷引起的自卑感及补偿作用的论文。他认为这一种自卑,一方面能摧毁一个人,使人堕落或发生精神病,而另一方面,它亦能使人发愤图强,补偿自己的弱点。心理学空间%`AO ufe;v't b

U0f:bP1w&X%r|0对心理动力治疗取向的发展,阿德勒是有分量的贡献者。他曾被视为弗洛伊德的学生,事实并非如此。他曾写文章为弗氏的观点进行辩护,亦因此得到赏识,被邀加入弗氏所主持的讨论会,其后他甚至成为弗氏的集团领导人之一,备受弗氏赞誉,并继承其后,成为维也纳心理分析学会(Vienna Psychoanalytic Society)的主席。但在1911年,他辞去了维也纳心理分析学会主席一职,翌年创立了个体心理学协会。至于弗洛伊德,则声称不支持阿德勒的观念,也不承认他是个有能力的心理分析师。心理学空间;H#a)DS1jTPC

0D#L)^b;ei!i01911年,对阿德勒来说,在学术方面是十分重要的一年。那一年,一位德国哲学家怀亨格(Hans Vaihinger)出版了《“虚构”的哲学》(The Philosophy of “As If ”)一书。这书对阿氏的思想产生重大影响。怀亨格主张:人类是凭借一些在现实中并不存在的虚假目标而生活。纵然这些目标在经验上都是虚构的,但我们并不怀疑其真实性。我们的思想和行为都深受其影响。阿氏在怀亨格的概念中看到足以打倒弗洛伊德观点的地方。他领悟到:促使人类作出种种行为的,是人类对未来的期望,而不只是其过去的经验。这种目标虽然是虚构的,但它们却能使人类按照个人的期待作出种种行为。阿氏亦指出,这些目标经常是属于潜意识的。他把这种虚构目标之一称为“自我的理想”,个人借此获得优越感,并能维护其个人尊严。

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@f jn%t7VPYn0在第一次世界大战期间,阿德勒曾在军中服役,充当军医。其后,他又在维也纳的教育机构中从事儿童咨询工作,并在维也纳公立学校开创了许多儿童咨询诊疗中心。同时,他亦致力于训练教师、社工人员、医生和其他专业人员,并首创亲子关系的公开讲座。他指出,自己的观点不仅适用于父母子女间的关系,还可以涵盖师生关系。阿氏学说对教师影响深远,后来多位个体心理学家都受到他的影响,将其理念和观点活用于教师教育上。

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