0-1岁婴儿的心理发展和教育
作者: 陈会昌 / 111825次阅读 时间: 2010年6月18日
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M5t.KJ`0婴儿运动技能的发展
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       每一个家长都如饥似渴地期待着孩子尽快掌握运动技能。当婴儿自己能支起头、会够东西、会坐、爬、走的时候,孩子的爸爸妈妈肯定会产生一种成就感。这些运动技能确实是儿童发育的里程碑。每掌握一种新的运动技能,婴儿就以新的方式掌握自己的身体和周围环境。例如,和整天躺在那里相比,婴儿会坐,就给了他们一个全新的看世界角度。自发地够和摸东西的动作,使婴儿以自己的行动探索周围的一切。当他们自己能运动以后,探索周围世界的机会就大大增加了。心理学空间XJ;JaIS

V/rv g W?qt7t0       婴儿掌握运动技能对他们社会关系的发展有极重要的影响。例如,当孩子会爬以后,爸爸妈妈就开始限制孩子的活动了,不用说,这种限制在以前根本不需要。用手指玩具、让别人看玩具,这些新动作,使婴儿更有效地和别人交往。相形之下,父母用不着花过去那么多时间护理孩子,而要花更多的时间和孩子一起玩游戏,说话。高兴、笑、咿呀学语,这些愉快表情的表达可以促进孩子对其他愉快事物的反应,鼓励着婴儿做出进一步的努力。婴儿的社会技能、智力和语言就这样地相互促进,共同发展。
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` u,`_1PA0       1 运动技能的发展顺序心理学空间,pOt h [B5[;j
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       大动作技能指的是控制整个动作的技能,它帮助婴儿在周围环境中活动,这种动作有爬、站立和走。相形之下,小动作技能则指那些比较精细的运动动作,如够摸、抓握等。根据美国著名心理学家贝雷的研究,对大多数婴儿来说,运动技能的发展是有一定顺序的,这个顺序如下表所示。心理学空间(fc!d%E'nb

Y7C)Yg8S8?0 婴儿运动技能的发展顺序及出现的正常年龄范围

动 作 技 能心理学空间/J*h!gnB+]

掌握的平均年龄心理学空间PHJ7y&da/K

正常范围心理学空间4J O a`"w3z_

以立姿被抱时,头可直立心理学空间7wsX3S{w:kJ

6

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3周-4个月

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趴着时用手臂支起上身心理学空间-?(l5L2B@:`:i

2个月

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3周-4个月心理学空间%?5PuT%_z

从侧卧转为俯卧

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2个月心理学空间-r#L7]"v%Rk9j

3周-5个月心理学空间}4K n)n.lp.A

用手够悬挂的玩具心理学空间)xpH+Yw.}e?4@

3个月心理学空间[7px PFe

15个月

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抓握积木心理学空间f0AH&b)W0x}U.n

3个月零3心理学空间 @ ]Z2u-X.H

27个月心理学空间.p2Aru3qd

从俯卧转为侧卧

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4个半月

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27个月

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自己坐心理学空间^;GWh4|$w6T {

7个月心理学空间H@M7m-O$nK"q

59个月心理学空间"Mg yy0i6c^ h%Um

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7个月

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511个月心理学空间Y1[(sQ4F Z!MA

扶着东西站立心理学空间h'N a%c1uo B/EQ

8个月

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512个月心理学空间*_7N:C(J8Af0D5A#z

按童谣节奏玩拍手游戏心理学空间[x(`6MV{s&O

9个月零3心理学空间M?&alVF

715个月心理学空间S!y0pQ.w7w!wD\

自己站立心理学空间%aE/`)`-KY

11个月

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916个月

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自己走心理学空间.YG9TFZ W

11个月零3

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917个月心理学空间8Vj&w(O*x+E0I

用两块积木搭一个塔

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13个月零3心理学空间5O!Eln {"t,n ^

1019个月

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在纸上涂写

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14个月心理学空间9u-q(q4D&sn

1021个月心理学空间*w Zp"fhu

被扶着上楼梯

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16个月

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1223个月心理学空间#A p _L{%v

原地跳心理学空间5E!pZdiS&zb0Dtz3X

23个月零2

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1730个月

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$e!@.{1gq0表中最后一栏所示的“正常范围”表明,在儿童动作技能的发展方面,有着巨大的个体差异。研究还发现,在某一技能上发育晚的孩子,不一定在别的技能上发育也晚。例如,3个月时不会够东西的孩子,7个月时不一定不会爬。但是,如果孩子在多项技能上发育都明显地滞后,就要引起注意了。心理学空间;N"W A;v8NxcW&v
心理学空间1Y:_EO*U
       从这个表上我们可以看出两个规律,即“首尾律”和“近远律”。所谓首尾律,是说婴儿动作技能的发展,是从头部到下肢按次序发育的;近远律则是说,动作技能的发展总是从身体的中心部位向周围部位逐渐发展的。
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UN!M~&X r7u` L+k,O,J'[0       2 运动技能是一个复杂的动作系统
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dN8H7~@9h0       婴儿的动作技能不是一系列孤立的、毫无联系的单个动作。本世纪早期,研究者曾经这样认为,但是现在,人们已经确信,动作的发展是婴儿循序渐进地掌握的复杂的动作系统。当动作技能作为一个系统发挥功能时,各种动作相互协调,实现探索和控制环境的目的。在婴儿期,新的动作系统不断地出现。例如,对头和上肢的控制是和坐同时出现,并互相支持的。踢腿、摆动四肢和够摸动作则逐渐地参与到爬行运动中。此后,爬行、站立和迈步结合为单独地行走。在精细的小动作发展中,简单的动作重新组织为复杂的动作系统,这一点体现得尤其明显。例如,在自发的够摸动作发展过程中,它的各种成分--抓握、注视和手臂的移动先是各自独立地出现,然后,当婴儿觉察到周围世界中那些诱人的东西都可以探究的时候,他们就把这些技能结合起来,形成够摸物品的动作。学会够摸东西以后,婴儿很快地把它和其他动作相互协调,产生了更复杂的技能,如堆积木,把玩具放进容器,用勺子吃东西等等。
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       3 够摸动作:最先发展的精细动作心理学空间7Xv/@xZ

},pe9As0       心理学家认为,自发的够摸动作在婴儿的智力发展中起着最重要的作用,它帮助婴儿找到了探索环境的全部方式。通过抓握物品,把东西翻转过来,看看把东西扔掉会发生什么,婴儿学习和掌握了大量的关于光和声的知识,产生了对象感(物体感)。心理学空间X6clYm"j

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图1:1  前够摸动作(新生儿)   2  顺向抓握(3-4个月)

oDhW^03  把物品在两只手里倒来倒去(4-5个月) 4  钳形抓握 (9个月左右)心理学空间.D6qyBB;Ls
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从本文的插图中,您可以看到,精细的够摸和抓握动作是由大的、粗糙的动作逐渐发展而成的。当我们新生儿直着抱起来时,他们只会用手臂指向前面的一个东西。这种动作只是一种前够摸动作,因为它类似于未经协调的挥臂和摆动动作。此时,新生儿还不能控制手臂,也不会用眼指引手的方向,因此他们还不能成功地够摸物体。和新生儿的反射一样,这种前够摸动作在大约7周时消失。到3个月时,开始出现自发的够摸动作,并逐渐地越来越准确。5个月时,婴儿已能敏感地调节他们的够摸动作到要够的物体的距离了。心理学家的一项最新研究证明,只要把东西从婴儿够得着的地方放得稍微远一点,使他们够不着,他们就会戏剧性地放弃够摸的努力。心理学空间Fhi s0r@8{yI

zh ~2Kl$qY j0       等到婴儿学会了够摸,他们就开始修正他们的抓握动作。当新生儿的抓握反射逐渐减弱时,取而代之的是顺向抓握(即五个手指朝一个方向大把抓)。到4、5个月时,婴儿在探究物体时,双手已能互相调节。这时候的婴儿,可以用一只收拿着一个东西,用另一只手的手指指点着看这个东西,还能把东西在两只手里互相倒来倒去。到将近一周岁的时候,婴儿开始学会了钳形抓握(即用拇指和食指拿一个东西)。钳形抓握的出现使婴儿操纵物体的能力大大增强。1岁的婴儿已能用手指一个一个地把葡萄干放进嘴里,还能转动门柄,打开和关上小盒子的盖,等等。
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       8-11个月的婴儿不用怎么费劲就能顺利地够摸和抓握一个东西了。这使他们的注意力从协调够摸动作本身转移到他们够摸到东西之前和之后发生了什么变化。这就大大促进了他们认识事物能力的发展。例如心理学家皮亚杰发现,1岁婴儿已能开始寻找成人用毛巾盖住的东西了。心理学空间/s\e1_%L3D"Y+e

kR6jPt2y;y0       和别的动作技能一样,自发够摸动作也受到早期经验的影响。在一项著名的心理学实验中,研究者把一些孤儿院婴儿分成三组,向第一组婴儿提供中等数量的视觉刺激,包括简单的图形和挂在床头的会转动的积木架,第二组婴儿什么刺激都没有,向第三组婴儿提供过量的刺激,结果,第一组婴儿比第二组婴儿早6-8周掌握够摸动作;第三组婴儿不比第一组婴儿掌握够摸动作更早,而且他们比第一组婴儿更爱哭爱闹。这个有趣的实验说明两个问题,一个是,向婴儿适时适量地提供刺激,可以促进他们动作技能的发展,但是如果提供的刺激过量,则可能阻碍他们的动作发展。www.psychspace.com心理学空间网
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 陈会昌

北京师范大学发展心理研究所教授,博士生导师,中国科技大学研究生院客座教授。中国心理学会理事,中国心理学会儿童心理专业委员会副主任。澳大利亚墨尔本大学心理系、荷兰莱顿大学心理系、加拿大西安大略大学心理系高级访问学者。

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