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心理学家尤里· 布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrennr , 1917~2005)提出了一种人的发展理论,该理论目前处于本领域的前沿, 因为它在环境影响发展问题上提出了最详细具体的论述。生态系统论(ecological systems theory) 认为,人在复杂的关系系统中的发展受到多水平环境的影响。鉴于生物影响因素加入环境中共同推动了发展,后来布朗芬布伦纳把他的理论称为“生物生态模型” CBronfenbrenner &. Evans , 2000) 。
美国布朗芬布伦纳把环境想象为鸟巢状的结构,包括家庭、学校、邻居、工作单位等日常生活场所以及这些场所之外的更大空间 。这些环境的每一个层面都对发展有重要影响。
生态系统理论中的环境结构
小环境系统关注成长中的人与直接生活环境间的关系;中环境系统指几个小环境系统之间的关系; 外环境系统,是那些会影响却不包括成长中的人的社会领域; 大环境系统指影响各个层次的活动和互动的价值观、法律、习俗和文化资源。时序系统(图中没有)不是一个具体环境, 它指人所处环境的动态的、永远变化的特性。
(1)小环境系统
人格特征和能力也影响成人的行为。一个友善专心的孩子容易引发父母积极耐心的反应,而一个好动、分心的孩子则容易成为父母的限制和惩罚对象。无时无刻不在发生的双向互动对发展起着持久性的影响( Collinsetal., 2000; Crockcnberg &. L eerkes. 2003) 。
环境的最里层水平是小环境系统(microsystem),由个体在直接生活的环境中的各种活动和互动模式构成。布朗芬布伦纳强调,为了理解这一水平的发展,必须牢记所有的关系都是双向的。例如,成人影响孩子的行为,但是孩子的生物和社会特征,如生理特性、小环境系统中的另一些人影响着任何二人关系的质量。如果他们是支持性的,这种互动就有促进作用。例如,爸爸妈妈在承担父母角色中互相鼓励,他们就能更好地执行做父母的责任。相形之下,夫妻冲突往往导致不一致的管教方法和迁怒于孩子。结果,孩子也会变得更敌意,于是,父母和孩子都面临着适应不良的处境( Hethering-ton&. Stanley-Hagen. 2002) 。
(2) 中环境系统