www.psychspace.com心理学空间网精神分析发展心理学理论比较简表
理论人物 | 主要理论贡献 |
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| Sigmund Freud | 发展动力在于驱力，生存驱力和死亡驱力。 心理性欲发育分期：口欲期、肛欲期、性蕾期、潜伏期、生殖器期 |
| Karl Abraham | 对口欲、肛欲、生殖器期进一步细分： （1）口欲早期：自体色欲，前双价矛盾； （2）口欲晚期：自恋、口欲-施虐； （3）肛门-施虐早期：带有合并的部分之爱； （4）肛门-施虐晚期：部分之爱； （5）生殖器期早期：排除生殖器的客体之爱； （6）生殖器期晚期：客体之爱 |
| Anna Freud | 对青春期研究，青春期是不和谐、不抑制、具有很大不稳定性的时期。 发展线研究。 |
| Melanie Klein | 新生儿就具有自我。 强调内生性幻想的作用。 用偏执-分裂位（3-4个月）和抑郁位（4个月）补充/代替了心理发育分期，认为PS←→D的循环贯穿了人生。 |
| W.R.D Fairbairn | 最根本的需求是“寻找客体”，自我是力比多的来源。 客体关系发展的三阶段： （1）婴儿式依赖阶段：以口腔结合或摄取的态度认同客体； （2）中间或过渡阶段：体验到依赖和独立的冲突； （3）成熟依赖阶段；一个成熟关系所牵涉到的是两个人以相互的施与受（尤其可能是性）来表达他们关系的分化特质。 |
| D.W.Winnicott | 个体的发展由环境决定。环境和个体形成真自体和假自体。客体发展分为绝对依赖、相对依赖、迈向独立三个阶段。认为人类终身保持幻想,无法完全接触现实。 |
| Margaret Mahler | 一、正常的孤独性（autism,出生--1个月）：儿童以大部分的时间用来睡觉.对外界的客体关系只是投入了少量的注意. 二、正常的共生（symbiosis,2--6个月）：这个阶段的特点是儿童与母亲的心理融合与联合。 三、分离与个体化（separation、individuation,6--36个月）：在此期间，儿童发展了自我的概念和区分他与母亲的关系。在同一时期，儿童也发展了一个内部的，稳定的内投射。这个阶段又分为4个亚阶段：
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| Erik H. Erikson | 1) 婴儿期（0～1.5岁）：基本信任Vs.不信任； 2) 儿童期（1.5～3岁）：自主Vs害羞和怀疑; 3) 学龄初期（3～5岁）：主动Vs内疚; 4) 学龄期 （6～12岁），勤奋Vs自卑; 5) 青春期（12～18岁）：自我同一性 Vs角色混乱; 6) 成年早期（18～25岁）：亲密 Vs孤独; 7) 成人期（25～65岁）：繁殖Vs停滞； 8) 成熟期（65岁以上）：自我整合Vs绝望 |
| Heinz Kohut | 出生后自体具有三种需要：镜映、理想化、另我需要。 依次演变为对镜映、理想化、另我（孪生）自体客体的需求。 健康发展是在满足和挫折这些需求之间的平衡。 |
| John Bowlby | 依恋发展的四阶段： （1）无特殊的定向和信号期（出生-3月）； （2）朝向一个人的定向和信号期（3-6个月）； （3）通过运动和其他方式对一个特殊对象的维持亲近感时期（6-3岁）； （4）形成目标指向的同伴关系（3岁以上） |
| Daniel Stern | 身体的自体：出生到两个月，以身体感觉为主。 核心的自体：二到六个月，能够连接到人际关系 主观的自体：七到九个月，符合了婴儿和妈妈的心智成熟度，这时候才形成主观的自体。 语言或分类的自体：十五到十八个月，能够象徵性的思考与语言的沟通，形成语言和分类的自体。 叙事的自体：3-5岁。 |
