第五节 与程序性知识有关的学习心理障碍辅导   一、强迫分心 1.释义 课堂学习 “分心”是指学生在听课过程中较频繁发生的注 意力离开学习活动内容的走神现象。这种上课分心现象应该分为有意分心和潜意识性强迫分心两种，属于后一种上课时强迫分心行为的

第四节 与情绪有关的学习心理障碍辅导   根据认知结构知识模型理论，认知结构潜网实际上主要是一种 “意象 - 程序性知识”结构网络，认知结构显网实际上主要是一种“陈述性知识 - 意象 - 程序性知识 - 策略性知识”结构网络。就是说，各种类型的知识总是通过认知结构整体起作