作　者： (美)斯腾伯格（Sternberg，R.J.），（美）史渥林（Swerling,L.S.）　著，赵海燕　译
出　版：中国轻工业出版社 2008-1
书　号：9787501932894
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_+\ |/V[F0学习和思维不是独立无关的两件事，学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是取得成功的关键。
-Md#|V3iu8fUH0《思维教学》一书是美国心理学家斯腾伯格在思维方式领域的著作，其目的正是指导教师提高学生的思维能力。全书以他的智力三元理论为基础，对如何培养学生的分析性思维、创造性思维和实用性思维能力进行了介绍。着重于提供适当的教学策略、处理儿童的发问、引导三种思维模式、有意识地培养和评价创造性的洞察力、了解思维教学的基本原则和潜在困难，以及排除思维的绊脚石等。心理学空间s#j#zx[z XK7I
怀着赤诚之心、在教育之路上孜孜不倦的人，都能从本书获得启发性的指引。心理学空间NU5d5x4?%R;TY

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}1m0作者简介
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Dy ?X,pv1a0罗伯特·斯腾伯格（RobertJ.Sternberg）美国耶鲁大学心理系和教育系教授，曾担任Psychology Bulletin的编辑，也曾担任美国心理学会第一分会(普通心理学分会)和第十五分会(教育心理学分会)的主席。他曾获美国心理学会的早期成就奖及美国教育研究学会的三项大奖(The Distinguished Book．Research Review，Sylvia Scribner Awards)。斯腾伯格在教育心理学界非常活跃，曾在多个方面取得突出成就，主要著作有：《不同凡响的刨造力》、《成功智力》等。心理学空间4g!{[!bm&S0wz9c
心理学空间/s-k_H+|1|9i
目录心理学空间/]eLvr4N

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@r[/l;` c _0导言
^M;DV,~"oj.aW@0　评述与基本原理心理学空间&i}-|f~pe*r
　本书概述
M4g B9VKJ0目标一 理解三种良好的思维模式及其背后的心理学空间@] O6bJsj
　高级思维过程心理学空间*o j
ZCq}G^
　测验分数的滥用心理学空间:G Z
}kj?3bS
　高级思维过程心理学空间9V;uc
io3Lv$_z
　认知技能心理学空间+a%x"ujo0i)m%e.[(q
　小结
@'d%_ z9Z~a0目标二 促进思维的教学策略
~}.L+^b0　三种可供选择的教学策略
g?4?.v.L0　小结
w.N2_!L5tnR5uL/a*H A0　教学活动
S%A)c'{-C"?E)i,\0　教学活动答案心理学空间 [%Qq+R?;m#?7a
目标三 提问对发展思维技巧所起的作用
%S/Txxq*C jQr0　促进儿童发问与回答技巧
;TrG3Jr!u0　小结
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XJ
mh0　教学活动
/z&MS*p!H3_,I w7f"~g2_0目标四 如何引导三种思维模式
[aVA}qBtR,X^0　用于教授三种思维模式的四步模型心理学空间Y8\/udlIm{
　小结
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~Xf0　教学活动
9wS7w.zH};U/{M e@0　教学活动答案
*B#MMRS-e_#U0目标五 聚焦于创造性洞察技巧的教学与评估
*^*[C.b[0　洞察力的本质心理学空间z;q[U0oT1p@9t
　洞察力的三元观点
`i%or%|3_0　洞察力问题实例
,Q5Q}D\`/j3PJ0　小结心理学空间*O%\e*?G3k2l
　教学活动

o R"]T'D ZR0　教学活动答案心理学空间%Z1FDT%fXg
目标六 思维教学的基本原则和潜在困难
(^7z2r9e3RqQr0　思维教学的原则心理学空间)zE(p1ApA/N2]
　思维教学的潜在困难
s3z1_ jC0　小结心理学空间YSn2J5iN|@3mN,[P
　教学活动心理学空间^7C1KO%l1yb
　教学活动答案
0qmQS"u-Z&Y0目标七 理解思维高手为何频繁失败
8i~#T @z cMU7e0　排除思维障碍与开发潜能心理学空间 tk'{+t!Qk
……
:tU0JNk9W0结束语心理学空间e'Q;f3If
术语表心理学空间O8tn'o+dv^A#DS