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从这一章开始讲的是个性心理部分。所谓个性，在心理学中西方学者又称之为人格。其含义很多，至今没有一个公认的定义，当代西方的人格理论可以说是：众说纷纭，名执己见。霍尔（C. S．Hall）和林德赛（G.Lindzey ）在《人格理论》一书中，就列举出了多种人格理论。我们认为，个性在心理学中就是指在一定的社会历史条件下的具体个人所具有的意识倾向性，以及经常出现的、较稳定的心理特征的总和。人作为“社会关系的总和”，其个性是在社会交往过程中形成的，脱离了人群就没有个性。所谓交往就是由人与人之间的相互联系达到心理上的接触，产生信息交流。因此，个性不是客观条件的消极的产物，而是客观现实与人的心理活动相互作用的产物。也就是说，一个人一定要积极地投入到适应或改造客观世界的活动中去，才能形成和发展自己的个性。而且，个性是随着社会生活条件的变化而随之变化的。
初生的婴儿作为一个自然的实体而存在，还谈不上有个性。个性是个体社会化的结果。它在一定的社会关系中形成发展起来，又在一定的社会关系中表现出来。但它既经形成就具有比较稳定的特点。当然，在一个人的生活中，当有某种重大事件发生或有重大的转折时，还会使个性发生某种变化。人的个性既具有稳定性的一面，又具有可变性的一面。例如，曾被称之为保皇党的杨度，晚年受到李大钊的影响，转变成一名共产党员，为人民做了许多好事，就是典型的一例。
人的个性结构主要包括个性的倾向性和个性的心理特征（包括性格、气质和能力等）两个方面。本章将阐述个性倾向性和性格、气质部分，能力部分将在下一章阐述。
个性倾向性是人进行活动的基本动力，也是个性结构中最活跃的因素。他表现在对认识和活动的对象的趋向和选择性上，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。
一、需要、动机和兴趣
需要是生理的和社会的要求在人脑中的反映，它同人的活动密切地联系着，是人的活动的基本动力。作为个性倾向性的人的需要系统是一个相对稳定平衡的动力系统，它是在各种需要相互制约中有规律地消涨的。如果一个人较少追求精神的需要或这种需要受到压抑时，他们对物质的、性的需要就会不正常地激发起来。如果一个在生活中较少得到家庭或班集体的关怀，使他缺乏温暖和爱抚，那末他们的归属需要、交往需要、爱的需要都可能成为起负诱导作用的诱因，使他们从某个异性朋友那里，或者从社会上某一伙人那里去寻找同情、理解、安慰和温存，从而逐渐地改变其原有的需要系统。
人的需要一旦被意识到，并驱使其去行动时，就以活动动机的形式表现出来。
动机是一个人发动和维持活动的心理倾向。其内容可能是集体主义的，也可能是利己主义的。例如，人们都希望提高生活水平。具有集体主义动机的人，表现为忘我的劳动热忱，期望在祖国和人民经济生活共同提高的基础上改善自己的生活；而有极端利己主义动机的人，却会不惜侵害他人利益，采取贪污、盗窃、诈骗，甚至杀人、抢劫等行为攫取不义之财。
一个人的复杂而多样的动机，以其一定的相互关系构成动机的体系。人的动机体系是在后天实践中形成、发展起来的。一般地说，幼儿期有游戏动机和求知的动机，到了学龄期增加了道德的动机以及创造的动机等。其中的主导动机也可能发生转移，但在某一个时期具有相对的稳定性。
一个人所处的社会地位和所受的教育影响，必然会对他的动机体系发生作用。因此，个人的动机体系不仅反映着他的思想信仰、文化教养和道德面貌，而且还具有社会的制约性。例如，我国归侨运动员马占元，自一九五八年起任山东女排教练，在加拿大的父母几次三番要他出国继承遗产，他坚决不肯，因为他立志要为社会主义祖国的体育运动事业作出贡献。后来，他患了癌症，脸部被电疗烤得一半黑一半白，还在那里咬着牙跟运动员跌打滚爬，直到病死在训练场上。这是一个极好的例证。
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物发生浓厚的稳定的兴趣时，他就能积极地思索、大胆地探索其实质；并使其整个心理活动积极化，表现出积极主动地去感知有关的事物，对事物的观察变得比较敏锐，逻辑记忆加强，想象力丰富，情绪比较高涨，克服困难的意志力也会增强。
兴趣除了和认识、情绪、意志有密切的联系之外，还对能力的形成和发展有着重大的影响。能力往往在兴趣的基础上发展起来。当然，认识、情绪、意志和能力也影响着兴趣的进一步发展。
兴趣有直接兴趣和间接兴趣，短暂的兴趣和稳定的兴趣之分。那种由事物或活动本身引起的兴趣称为直接兴趣。产生于某种活动，随着某种活动的结束而消失的兴趣称为短暂的兴趣。直接兴趣和短暂的兴趣在个性的发展中不留下任何痕迹，因为它们自始至终是由外部手段激发的。只有那种由活动的目的、任务或活动的结果所引起的间接兴趣，以及不会因某种活动的结束而消失的稳定的兴趣，才能成为一个人的个性倾向性。
二、理想、信念和世界观
理想是人生奋斗的目标，是人们对未来的向往和追求。理想有正确的和错误的之分。正确的理想是符合社会发展规律的革命理想，错误的理想是违背社会发展规律的所谓“有钱就图”、“有利就想”。一个人一旦树立了符合革命需要的理想，就会为实现这一理想而奋斗，并使他朝气蓬勃，勇往直前；反之，则会使人浑浑噩噩，虚度一生。
理想的形成是随着一个人认识的扩大、加深，在实践中长期发展的结果。儿童时期是理想的萌芽时期，主要是属于生活方面的理想，它与兴趣相联系，而且是不稳定的；少年时期是理想的形成时期，他们的理想大都与未来的职业相联系；青年时期是理想的发展时期，其主要特点是理想具有概括性，是以科学原理为依据，以社会需要为前提的一种较高水平的社会理想，而且比较稳定。
影响理想形成的因素有：（1）父母、老师的言传身教；（2）科学知识的启发、指引；（3）文艺作品、革命电影的激励、诱导：（4）革命英雄、杰出的科学家、劳动模范等的榜样示范。而且随着年龄的增长，具体的英雄人物、家长、教师的影响逐渐由大变小，而社会影响（特别是社会风气、思潮）、伴侣的影响逐渐由小变大。当然，只要家庭和学校的教育得法，能照顾到青少年的特点，遵循其发展规律，仍能发挥应有的作用，减少社会不良影响的作用。
信念是坚信某种观点的正确性，并支配自己行动的个性倾向性。它是认识和情感的“合金”。消极的情感体验会阻碍一个人对社会义务的认识，以及影响着一个人的认识向信念的转化；积极的情感体验则会促进和加深对社会义务的认识，以及影响着一个人的认识向信念的转化。因此，一个对现实抱冷淡态度的、只凭死啃书本来掌握知识的人，是不能形成为之而斗争的真正信念的。
信念一旦确立以后，就会给主体的心理活动以深远的影响，它 决定着一个人的行动和原则性、坚韧性。因此，具有坚定信念的人，能够为捍卫自己的观点和自己的事业，为了完成所负的义务，不惜牺牲一切。当代的保尔张海迪正是由于确立了“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的”信念，才支持着她在三分之二的肢体失去知觉的情况下刻苦攻读，为别人治病一万多人次。
具有信念的人，认识、情感和意志是融合在一起的。信念的表现，不仅是对它有所领悟和理解，而且富有深刻的情感和热情，并在生活中接受它的指导而力求达到它。
世界观是一个人对整个世界的总的看法和态度，其中包括对人生的看法——人生观。它是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，也是个人行为举止的最高调节器。它指导着人的行动，影响着人的整个精神面貌。因此，确定一个人的世界观，不仅要看他的认识和态度，而且要看他的行动。
世界观是哲学的范畴，也是心理学的课题。作为社会意识形态形式之一的世界观，是指对自然社会和人类思维的观点体系，它是社会存在的反映，并随着社会的发展而发展。不同的阶级有不同的世界观。心理学研究的是个人的世界观在各种心理活动中的作用及其形成规律。当然，个人的世界观总是在一定的思想体系影响下形成的。例如，雷锋的个人世界观，即无产阶级的世界观，是在马列主义、毛泽东思想哺育下形成的。雷锋同志所具有的“憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”等高贵品质，就是无产阶级世界观的具体体现。
犯罪青年的世界观，即极端利己主义的世界观是在旧的思想意识形态影响下形成的。它不相信社会上所有的人，认为社会上的人都是自私的，自私是人的本质。由此，他们把社会上的一切关系都看作是相互利用的关系，甚至为了追求腐朽的享乐生活，可以任意侵害别人；为了个人逞英雄，会在众目睽睽之下动刀杀人。
由于我国还处在社会主义社会阶段，社会主义社会本身还存在着这样那样的矛盾：旧社会的意识形态（封建残余）并没有完全消失；其它社会制度的意识形态，通过文学、艺术、电影、录像等方式还有所传播和渗透；社会主义社会本身还没有达到完善的程度，还有缺陷。因此，在分析个性的特点时，必须分析他的世界观的质的特点。
“性格”这个词是从希腊文来的，原意是“特征”、“标志”、“属性”或“特性”。它是人的个性心理特征的重要方面，人的个性差异首先表现在性格上。
一、什么是性格
性格是指一个人在个体生活过程中所形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式方面的个性心理特征。譬如，有的人对待工作总是赤胆忠心，一丝不苟，踏实认真；在待人处事中总是表现出有高度的原则性，坚毅果断，豪爽活泼，有礼貌，肯帮助人，乐于同别人共享他的东西而从不吝啬；在对待自己的态度上总是表现为谦虚、自信等，所有这些特征的总和就是他的性格。
性格的个别差异是很大的。有人娇嗔、傲气、泼辣；有人热情、开朗、活泼、外露；有人深沉、内向和多思；有人大胆自信有余而耐心仔细不足；有人耐心仔细有余，大胆自信不足；有人快中易粗，粗中易错：有人却慢条斯理，有条有理。性格就是由各种特征所组成的有机统一体。每一个人对现实稳固的态度有着特定的体系，其行为的表现方式也有着他所特有的样式。这种稳固的、定型化了的态度体系和行为样式就是他的性格。
必须指出，在个体生活中那种一时性的偶然表现不能被认为是一个人的性格特征。例如，一个人在一次偶然的场合表现出胆怯的行为，不能据此就认为这个人具有怯懦的性格特征；或者一个人在某种特殊的条件下，一反常态地发了脾气，也不能认为这个人具有暴躁的性格特征；只有那些经常性、习惯性的表现才能被认为是个体的性格特征。
人的性格具有一定的稳定性，一旦形成之后是较难改变的。有人曾经对一个人的知识的改变，态度的改变，行为的改变，以及群体行为的改变进行过研究。结果发现，知识，态度，个人行为，群体的行为改变所需要的时间是从短到长的；改变它们的难度也是由容易到困难的。但是随着社会生活条件的明显变化，在某种程度上性格也会发生相应的变化。因此，性格又具有可塑性。
二、性格特征的分析
性格是十分复杂的心理构成物。为了理解性格的结构，我们可以把性格分解为不同的特征：
（一）对现实的态度方面的性格特征。人对现实的态度体系的个别特点是性格的重要组成部分。属于这方面的性格特征，主要是在处理各种社会关系方面的性格特征，如对待社会、集体、他人的态度；对待劳动、工作、学习的态度；对待自己的态度等。
表现在对社会、集体、他人的态度方面的性格特征，主要有爱集体，富有同情心，善交际，为人正直、诚实、直率，有礼貌等；或者与此相反，孤僻、拘谨、虚伪、粗暴等。
表现在对劳动、工作、学习态度方面的性格特征，主要有勤劳或懒惰，认真或马虎，细心或粗心，富有首创精神或墨守成规，节俭或浮华等。
表现在对自己的态度方面的性格特征，主要有谦逊或自负，自信或自卑，羞怯或大方等。
以上这些特征应相互联系起来加以考察。这三者中，对社会、集体的态度决定着人对其它事物的态度。一个对社会具有高度责任感、义务感的人，他不仅正直、诚实，而且对劳动、工作、学习也一定表现出认真、负责、一丝不苟的态度。
（二）性格的意志特征。人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的个人特点是性格的另一个组成部分，即性格的意志特征。它在人的行为活动的习惯方式中表现出来。意志在一个人的性格特征中具育十分重要的地位，性格的坚强或懦弱常以意志的存在和发展为转移。
按照调节行为的依据、水平和客观表现，性格的意志特征可分为：（1）表现一个人是否具有明确的行为目标并使行为受社会规范约束的意志特征，如独立性、目的性、组织性、纪律性或冲动性、盲目性、散漫性等：（2）表现一个人能否对行为自觉控制的意志特征，如主动性、自制力或任性等；（3）表现一个人能否长期坚持工作、学习的意志特征，如恒心、坚韧性或见异思迁、虎头蛇尾等；（4）在紧急或困难条件下表现出来的意志特征，如镇定、果断、勇敢、顽强或优柔寡断、卤莽、怯懦等。
（三）性格的情绪特征。性格的情绪特征又称为性情，一个人经常表现的情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境方面的特征就是他的性格的情绪特征。
情绪的强度方面的特征表现为一个人受情绪的感染和支配的程度，以及情绪受意志控制的程度。有的人情绪活动一经引起就比较强烈，全部活动都被情绪所支配，有的人一般的情绪体验比较微弱。
情绪的稳定性方面的特征表现为一个人情绪的起伏和波动的程度。有人易激动，有人较稳定，情绪活动引起得较慢，也易控制。
情绪的持久性方面的特征表现为情绪保持时间的久暂。有的人持续时间长，有的人持续时间短。
主导心境方面的特征是指不同主导心境在一个人身上稳定表现的程度。有的人经常欢乐愉快，有的人经常抑郁低沉；有的人经常安乐宁静，有的人却任性、激动。不同的主导心境鲜明地反映着不同的性格特征。
（四）性格的理智特征。近年的研究十分注意人们表现在感知、记忆、想象和思维等认知方面的个别差异，这些差异被称为性格的理智特征。
表现在感知方面有主动观察型和被动观察型；详细分析型和概括型；快速型和精确型。主动观察型者在知觉判断和分析中不易被环境刺激所干扰，他能根据自己的任务和兴趣来进行观察和判断；而被动观察型者则明显地易受环境刺激所影响。详细分析型者特别注意细节，而概括型者多注意事物的整体和轮廓。快速型者往往不善于进行持续性的观察，甚至在还没有很好地了解所观察的材料时就做出种种推测，而精确型者在观察时则表现出敏锐而精细的判断力。
表现在记忆方面有主动记忆型和被动记忆型；有信心记忆型和无信心记忆型；记忆中的持续现象强型和弱型。记忆中的持续现象强型者从识记某一种材料转到识记另一种材料的能力较弱，即先前识记材料的铭记妨碍着对以后材料的铭记，而记忆中的持续现象弱型者则相反。
表现在想象方面有主动想象型和被动想象型；狭窄想象型和广阔想象型；大胆想象型和想象被阻抑型。
表现在思维方面有的人善于独立地提出问题，有的人则回避问题而宁愿借用现成的答案；有的人富有创造性，有的人好钻牛角尖；有的人深思熟虑，有的人粗心毛糙。
以上几个特征是密切相联系的。一般地说，一个在工作、学习态度上认真负责、踏实勤奋的人，在意志上有较好的坚持性和自制力；对自己具有谦逊品质的人，往往在情绪方面少见遇事暴躁易怒者。
三、性格的类型
性格的类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。曾有许多心理学家试图对性格进行类型分类，但是由于研究对象本身的复杂性，至今还没有一个公认的学说。常见的分类有：
（一）机能类型说。英国心理学家贝恩（A.Bain）和法国心理学家里巴特（T·Ribot）等人按照理智、情绪、意志在性格结构中占优势的情况，把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。属于理智型的人以理智来衡量一切并支配行动；属于情绪型的人，情绪体验深刻，举止受情绪左右；属于意志型的人具有较明确的目标，行动主动。如果通过心理测验发现被调查者的情绪和意志是中等的，而理智超过他的情绪和意志时，这个人就被确定为理智型。其它类型的确定方法也相同。除了标准的类型外，还有中间的类型，例如理智一意志型等。
（二）向性说。按照个体的心理活动倾向于外部或倾向于内部，把人的性格分为外向型和内向型两种类型。
瑞士心理学家荣格( c. G. Jung)是向性说的代表人物。他在《心理类型学》一书中把性格分成两大类。属于外向型的人，心理活动倾向于外部，经常对外部事物表示关心，开朗，活泼，情感外露，当机立断，不拘小节，独立性强，特别善于交际；属于内向型的人与此相反，心理活动倾向于内部，一般表现为沉静，处事谨慎，深思熟虑，反应缓慢，适应环境比较困难，顾虑多，交际面窄，较孤僻。这种分类，经常为人们所运用。但实际上，绝对外向或绝对内向的人是很少的。后来，荣格自己在测验中也发现了绝大多数人不是属于外向型或内向型，而是属于中间型。 （三）独立－顺从说。按照一个人独立性的程度把人的性格分为顺从型和独立型两种类型。
属于顺从型的人，独立性差，易受暗示，容易不加批判地接受别人的意见，照别人的意见办事，在紧急情况下表现惊惶失措；而属于独立型的人则善于独立地发现问题和解决问题，不易受次要因素所干扰，在紧急情况下不慌张，易于发挥自己的力量，甚至喜欢把自己的意志和意见强加于别人。
（四）文化－社会类型说。以德国心理学家斯普兰格（E. Spran-ger）和底尔太（W·Dilthey）为代表。他们以人类社会意识形态倾向性作为出发点来划分性格的类型，把人的性格区分为理论（或追求知识）型、经济（或实际）型、审美型、社会（或同情）型、政治（或管理）型和宗教型六种类型。认为理论型者总是冷静而客观地观察事物，根据自己的知识体系来评价事物的价值，但碰到实际问题时往往束手无策，以追求真理为生活目的。经济型者总是用经济的观点来看待所有的事物，根据实际功利来评价事物的价值，对人物的评价只看其能力和资力，而不管其精神面貌和道义如何，以获取财产和利益为其生活目的。审美型者不大关心实际生活，总是从美的角度来评价事物的价值。社会型者重视爱，认为爱别人是最高的价值，以增进别人或社会的福利为其生活目的。政治型者重视并努力去获得权力，总想命令别人指挥别人。宗教型者坚信永恒的绝对生命，生活在信仰之中。
（五）特质分析说。按照性格的多种特质的不同结合，把人的性格分为不同的类型。例如，卡特尔（R·B·Cattell）把性格特质分为“表面特质”和“根源特质”两大类。“表面特质”是指经常发生、从外部可以观察到的行为，而“根源特质”则是制约“表面特质”的潜在基础。例如，“自作主张”、“自以为是”、“高傲”、“指责别人”等表面特质，都是“支配性”这个根源特质的表现。他经过多年的实践、研究，积累了大量的人的行为特点的资料，通过因素分析的方法，从众多的行为“表面特质”中抽出十六种行为的“根源特质”。这十六个特质是：
A:乐群性 F：兴奋性 L：怀疑性 Q1:实验性
B：聪慧性 G:有恒性 M:幻想性 Q2：独立性
C：稳定性 H:敢为性 N:世故性 Q3：自律性
E：恃强性 I：敏感性 O：忧虑性 Q4：紧张性
卡特尔认为，这十六个特质是各自独立的，它们普遍地存在于各年龄和社会文化环境不同的人身上。其中有的起源于体质因素，叫做“体质特质”，有的起源于环境因素，叫做“环境形成特质”。正是这两种特质的改变或社会化，决定着一个人性格的形成和发展。而这种改变或社会化，不论是“体质特质”还是“环境形成特质”，都是由一个人的先天素质和后天经验两个方面决定的。
又如吉尔福特（J·P．Guilford）等人把性格分为以下12种特性：（1）是否忧郁、容易悲伤；（2）情绪是否容易变化、不稳定；（3）自卑感的大小程度；（4 ）是否容易担心某种事情或容易烦躁；（5）是否容易空想、过敏而不能入睡；（6）是否信任别人、与社会协调；（7）是否不倾听人家的意见而自行其事、爱发脾气、有攻击性；（8）是否开朗、动作敏捷；（9）慢性还是急性；（10）是否喜欢沉思，愿意反省；（11）是否能当群众运动的领导人；（12）是否善于交际。其中第1一4个特性为性格稳定性程度的指标；第5一7个特性为社会适应性能力的指标；第8一12个特性为向性的指标。根据这12种特性的不同结合分出五种性格类型：A 型的人性格稳定性平衡，社会适应性平衡，向性也平衡；B型的人性格不稳定，社会适应性差，外向；C型的人性格稳定，社会适应性好，内向；D型的人性格稳定，社会适应性较好，外向；E型的人性格不稳定，社会适应性较差，内向。
英国的心理学家艾森克（H.J.Eysenck）通过对大量的人的特质资料的因素分析，归纳出三个基本维度：（1）内、外向性；（2）情绪稳定性；（3）精神质。他能从三个基本维度来描述人的“正常的”或“异常的”性格。不过，艾森克所述的“内向性格者”是指那些很容易形成条件反射，因而形成反映这种性质的行为（如焦虑和沮丧）的人；而“外向性格者”则是指那些不容易形成条件反射，而易于冲动和难以控制的人。在艾森克看来，这三个基本维度的某种结合（特别是内向—外向和情绪稳定性的结合与一定的行为类型相关联。例如，情绪不稳定内向者，很可能显出焦虑不安之类的强烈情绪，而情绪不稳定外向者尽管也有强烈情绪，他们的行为可能是******的，或甚至可能有犯罪倾向。见图11一1。
艾森克认为根据以上前两个基本维度的各种不同组合，可以构成不同的个性类型。他还把它与四种气质类型联系起来，认为外向、情绪不稳定者为胆汁质，外向、情绪稳定者为多血质，内
横轴上面的点显示情绪的稳定程度，左边是相对正常状况，右边是极端不稳定的状况。竖轴显示内向性格和外向性格的程度。①
向、情绪稳定者为粘液质，内向、情绪不稳定者为抑郁质，但缺乏精确的划分标准。
上述四种类型的划分，虽然在现实生活中可以找到它们的代表人物，但这样的分类方法太绝对化，使得性格类型只有质的不同，而无量的不同，而且某种极端类型的人又是极少数，大多数人属于中间型或者混合型，所以有一定的片面性和局限性。特质分析说将性格特质视为性格结构的基本单位，由于各种特质在一个人身上的不同组合而构成一个人不同于其他人的独特性格，有利于寻求各种性格特征及其相互之间的关系。但由于人的性格是非常复杂的，研究者对各特质资料的搜集和对特质的命名与解释，不能不带有一定的主观性。这需要进一步解决。
正确地解决性格类型的问题具有十分重要的理论意义和实践意义。它不仅有利于我们加深对性格本质的理解，而且也有利于合理地安排不同人的工作，充分调动每个人的积极性，以及针对特点，因材施教，克服不良的性格特征，培养良好的性格特征。因此，有效地研究性格类型问题也是心理学研究的重要课题之一。
一、什么是气质
气质是个性心理特征之一，一般人所谓的“脾气’是气质的通俗说法。气质实际上指的是某个人典型的表现于心理过程的速度和稳定性（例如，知觉的速度，思维的灵活程度，注意集中时间的长短）、心理过程的强度（例如，情绪的强弱，意志努力的程度）以及心理活动的指向性特点（有的人倾向于外部事物，从外界获得新印象：有的人倾向于内部，经常体验自己的情绪，分析自己的思想和印象）等动力方面的特点。
气质这个概念最早为古希腊医生希波克拉底（Hippocrates）和罗马医生盖仑（Ga1en）所提出。他们先后观察了人们行为的个别特点以后，提出解释认为，人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。这四种体液在人体内的不同比例就形成了人的不同气质：多血质（有机体内混合液体比例中以血液占优势）、粘液质（以粘液占优势）、胆汁质（以黄胆汁占优势）、抑郁质（以黑胆汁占优势）。他们还认为，气质在一定程度上依赖于人的生活方式和气候条件。例如，不活动的生活方式积蓄粘液，而活动的生活方式则积蓄胆汁，因而产生相应的气质表现。
他们认为，四种气质类型在行为方式上的典型表现如下：
多血质：活泼，好动，敏感，反应迅速，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣和情趣容易变换，具有外向性。
粘液质：安静，稳重，反应缓慢，沉默寡言，显得庄重，坚忍，情绪不容易外露，注意稳定但难于转移，具有内向性。
胆汁质：精力旺盛，脾气急躁，情绪兴奋性高，容易冲动，反应迅速，心境变换剧烈，具有外向性。
抑郁质：情绪体验深刻，孤僻，行动迟缓，而且不强烈，具有很高的感受性，善于觉察他人不易觉察的细节，具有内向性。
他们所提出的这四种气质类型的描述，至今仍被人采用。但是在日常生活中，除了有较显著的一种气质的代表人物之外，大多数人是各种气质的某些特征的结合，属于混合型。
对于气质类型的本质，希波克拉底的解释是缺乏科学根据的。后来又有人提出了化学的、物理的、解剖学的（身体外部构造、血管构造）和内分泌说的理论，也都不能正确地解释气质的本质。例如，1942年美国的威廉·谢尔登（W.H. Shelden）按照人的体型划分气质类型，他说，内胚层体型：丰满、柔软而笨重，性情平和，善于容忍，慢性子；外胚层体型：消瘦而虚弱，敏感，善于自制，内向；中胚层体型：健壮匀称如运动员，气质平稳。其实，大多数人都不能明确地归入某一类型，而且许多人的气质与其体型并不一致。
巴甫洛夫关于高级神经活动类型的学说为气质提供了自然科学的基础。通过大量实验，巴甫洛夫发现高级神经活动的兴奋过程和抑制过程，在强度、平衡性和灵活性方面具有不同的特点。它们具体表现为：
当刺激从某种最小值（接近该机能的阈限）向最大值（在该生理机能极限水平上）增长时，弱型神经系统的特点是开始效果大，较快地接近极限，并较早地达到这种机能极限，而强型神经系统的特点是在最小刺激值时效果小，慢慢地接近机能极限，并较慢达到这种机能极限，两者正好相反。
神经过程的灵活性较强的人，在相应的条件反应形成以后对兴奋与抑制刺激信号进行改造时，能较快地得到新的信号意义，并能较快地达到改造以前的条件效应水平。神经过程的灵活性较差的人，则相反。
神经过程的平衡性是由兴奋、抑制过程两种原始参数的对比关系决定的。这两个过程之间“绝对”强度方面的巨大差异是从巴甫洛夫实验室做过实验的一批动物身上得到的。
巴甫洛夫根据高等动物大脑皮层基本过程的三种特性（强度、平衡性、灵活性）划分出了高级神经活动的四种基本类型：（1）强、平衡、灵活型（活泼型）；（2）强、平衡、不灵活型（安静型）；（3）强、不平衡型（不可抑制型）；（4）弱型。并认为，上述四种神经系统的基本类型是动物与人共有的。因此，称之为一般类型。神经系统的一般类型是气质的生理基础，气质是神经系统一般类型的外在表现。活泼型相当于多血质，安静型相当于粘液质，不可抑制型相当于胆汁质，而弱型相当于抑郁质（表11一1）。
表11—1 高级神经活动类型与气质类型对照表
高级神经活动类型 气质类型
平衡 胆汁质
强型 平 灵活性高 多血质
衡 灵活性低 粘液质
弱型 抑郁质
现代的研究证明，除巴甫洛夫发现的神经过程的三种特性以外，还发现了一些新的特征。例如，神经过程的动力性和易变性。神经过程的动力性，决定着阳性或阴性条件反射形成的快慢和难易。决定阳性条件反射形成的快慢和难易，称之为兴奋过程的动力性；决定阴性条件反射形成的快慢和难易，则称之为抑制过程的动力性。神经过程的易变性又决定着兴奋过程或抑制过程产生的速度。
除了巴甫洛夫指出的神经系统特性不同结合的四种类型之外，还发现一些新的类型。例如，兴奋占优势的不平衡性，即不可抑制型以外，还存在抑制过程比兴奋过程占优势的不平衡型。
应当指出，高级神经活动有高度的可塑性，因此高级神经活动的类型也有可变性。由于高级神经活动的类型是可变的，所以人的气质也是可变的，尽管是缓慢的改造。所以说，气质在童年时的表现最单纯，最自然。随着年龄的增长，他与世界的相互关系越趋复杂，因而社会影响越大，气质被改造的可能性也越大。每一种气质类型都是先天和后天影响的结果，虽然它比较稳固，但还是可以改变的。
气质类型无好坏之分，在评定人的气质时不能认为一种气质类型是好的，另一种气质类型是坏的。任何一种气质类型都有其积极的方面和消极的方面。例如，多血质的人情绪丰富，工作能力较强，容易适应新的环境，但注意力不稳定，兴趣容易转移。抑郁质的人工作中耐受能力差，容易感到疲劳，容易产生惊慌失措的情绪，但感情比较细腻，作事审慎小心，观察力敏锐，善于察觉到别人不易察觉的细小事物。粘液质的人容易养成自制、镇静、安静、不急躁的品质，但也容易对周围事物冷淡，不够灵活。胆汁质的人精力充沛，态度直率，能以极大的热情投入工作，但易暴躁，在精力殆尽时便失去信心，情绪顿时转为沮丧。
气质也不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。据研究，俄国的四位著名作家就是四种气质的代表，普希金有明显的胆汁质特征，赫尔岑具有多血质的特征，克雷洛夫有明显的粘液质特征，而果戈里具有抑郁质的特征。四个人的气质类型各不相同，却并不影响他们同样在文学上取得杰出的成就。同样的，勇敢、果断、有组织性、有首创精神的人，都可以从不同气质类型的学生中培养出来。
二、气质类型及其测定
气质类型是指表现为心理特性的神经系统基本特性的典型结合。构成气质类型的各种心理特性，多数是某一种神经特性的表现，但有的也可能是两种神经特性的结合。例如，感受性是神经系统强度特性在心理上的表现，反应的速度是灵活性特征在心理上的表现，而情绪兴奋性既表现着兴奋或抑制过程的强度，也表现着二者的平衡性。由于人的心理反应可以从多方面表现出神经系统的基本特性，因此，从人的心理反应可以测出其气质类型。
一般测定气质类型的内容包括感受性、耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性和向性。
（一）感受性。这是人对外界影响产生感觉的能力。它是神经系统强度特性的表现，可以根据人们产生心理反应所需要的外界影响的最小强度来判断这种特性。
例如，在数码管内，数字每次按0→9的自然序列迅速变化，但其中有的地方却反过来显示（如：4→7；7→4）。数字的显示一次比一次快，被试要立即念出数字来，直至无法正确念出来为止。
（二）耐受性。这是人在经受外界事物的刺激作用在时间和强度上的耐受程度。它也是神经系统强度特性的表现，它具体表现在长时间从事某项活动时注意力的集中性；对强烈刺激（如疼痛、噪声、强或弱的光线）的耐受性，对长时间的思维活动而能保持优越效果的坚持性等方面。它可以用跑步器等许多仪器来测量。
（三）反应的敏捷性。它可以分为两类特性：一类为不随意的反应性，各种刺激可以引起心理的各方面的指向性，诸如不随意注意的指向性，不随意运动反应的指向性，等等；另一类指一般的心理反应和心理过程进行的速度，诸如说话的速度，记忆的速度，思考问题的敏捷程度，注意转移的灵活程度，一般动作的灵活、迅速反应，等等。它主要是神经系统灵活性的表现。可用“皮艾郎方法”①来测定。
（四）可塑性。这是人根据外界事物变化的情况而改变自己适应性行为的可塑程度。凡是容易顺应环境，行动果断的人表现为有较大的可塑性，而在顺应环境时困难大的，情绪上出现纷扰，行动迟缓，态度犹豫的人表现为有更大的刻板性或惰性。它主要是神经系统灵活性的表现。这可以用“滑杆转盘”来测定，转盘象唱片盘那样转着，上面有个金属突起，被试用根金属细杆去接触不断转动的金属突起，接触了就会通电亮灯，看其用多长时间灯才亮。
（五）情绪的兴奋性。它是神经系统特性在心理上表现的重要特性，既表现神经系统的强度特性，也表现平衡性。有的人情绪兴奋性很高，而情绪抑制力弱，这表明其神经过程有强而不平衡的特点。情绪兴奋性还包括情绪向外表现的强烈程度。通常用生理多道仪来测定。
（六）外向性和内向性。外向性是兴奋性强的表现，内向性则是抑制过程占优势的表现。外向的人表现为心理活动、言语反应和动作反应倾向表现于外部，所谓“喜形于色”；内向的人的表现则相反，善思索与“沉默寡言”。
上述各种特性的不同结合，构成不同的气质类型。例如，多血质的人表现为感受性低而耐受性高，不随意的反应强，具有较大的可塑性和外向性，情绪兴奋性高且外部表现明显，反应速度快且灵活；胆汁质的人表现为感受性低而耐受性高，不随意的反应性强，反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；粘液质的人表现为感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，内向性明显，外部表现少，反应速度慢，但具有稳定性特点；抑郁质的人则表现为感受性高而耐受性低，不随意反应性低，严重内向，情绪兴奋性高而体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性的特点。
下表可以表明各种心理特性与气质类型的相互关系。
由于多数人是介于各类型之间的中间类型，因此，在判断一个人的气质时，主要应观察和测定构成他的气质类型的各种心理特性以及构成气质生理基础的高级神经活动的基本特性。
三、气质和性格的关系
性格与气质是在统一的人的生活实践中形成的，也是由统一的脑的活动实现的，二者有着互相渗透、彼此制约的复杂联系。
一方面，正如巴甫洛夫所指出的，气质“赋予每个个体的全部活动以一定的外貌”，而其中与性格的关系更为密切。它能够影响性格的表现方式，使性格特征“涂上”一种独特的“色彩”。例如，同样是勤劳的人，胆汁质的人在劳动中容易表现为情绪饱满，精力充沛：而粘液质的人则可能表现为踏实肯干，操作精细。同是谦虚的人，粘液质的人的谦虚带有自制的色彩，抑郁质的人的谦虚则带有胆怯的色彩。正因为如此，同一类性格的人，他们在处理问题的方式上，在言谈笑貌上也有千差万别。
气质对性格的影响还表现在气质可以影响性格形成和发展的速度和动态。例如，胆汁质的人比粘液质的人更容易作出轻率的决定，粘液质、抑郁质的人比多血质、胆汁质的人更容易形成沉着向制力的品质。多血质的人比粘液质的人更容易形成见异思迁的品质。
另一方面，气质本身在性格的影响下可以被改造。具有坚强性格的人可以“克制”、遏止他的气质中的某些消极方面，发展其积极的方面。例如，从事精细操作的外科医生所应具备的沉着的性格特征，在形成过程中就有可能改造着胆汁质的容易冲动和不可遏止的特征。果断性格的培养可以改变粘液质的人的反应迟缓的气质特征，坚强性格的形成可以使多血质的人改变注意力动摇。
具有不同气质类型的人可以形成同样的性格特征，具有同一种气质类型的人也可以养成不同的性格特征。但气质归根结蒂从属于性格坚强的程度。
例如，胆汁质的人性急，在性格特征中可以表现为勇敢、坚决、果断、毫不动摇，也可以表现为冒失、鲁莽、急躁、做事匆忙、在激动下行动；多血质的人灵活，可以表现为活泼机智、富有同情心，也可以表现为动摇、冷热病、多情善感；粘液质的人迟缓，可以表现为镇定、刚毅，也可以表现为顽固、呆板；抑郁质的人感受性高，可以表现为多疑、爱好思索，也可以表现为怀疑心重。由此可见，同样的气质，可以成为积极的性格特征，也可以形成消极的性格特征。气质是在人的社会活动中表现出来，并获得一定的社会意义的。在此期间，性格起着重要的作用。
为培养学生良好的性格，在教育工作中要注意学生的气质特点，区别对待。对于神经过程弱型的学生，应注意发展他们的自信心，鼓励他们的积极性，要求他们从事需要克服困难的活动，并给予更多的关怀和照顾，使他们逐步适应新的环境；特别不能对他们用高亢的语调严格批评，以免产生不良的后果——使他们表现不出自己的知识和技能，丧失自信心等。对于胆汁质的学生，应注意不要轻易地去激怒他们，要设法培养他们的自制力，培养他们习惯于安静的和平衡的工作。对于多血质的学生，要给予更多的活动机会与任务，并使他们养成扎实专一、耐心、努力克服困难的精神。对于粘液质的学生要容许他们有考虑问题和作出反应的足够时间。
一、性格的鉴定
人们经常依靠自己的经验去鉴定一个人的性格，但是准确地无偏见地对一个人的性格作出估价，是十分困难的。由于环境因素和人的行为表现十分复杂，为鉴定一个人的性格需要作系统的观察研究，还要从极其多样的行为方式中挑选出对他来说是典型的行为方式。
性格鉴定的方法，一般最常用的是以下三种：
1．交谈法。大致可分为两类，一类是研究性交谈，另一类是诊断性交谈。前者目的是搜集资料，后者目的不限于搜集资料，还要用来制定针对个人的治疗计划。对于交谈中发生的事件（言语和非言语反应）要进行内容分析。由于交谈情况复杂，被接见者的态度、惧怕心理和期待，交谈者的态度和训练程度等等原因，交谈所得的结论可能有错误。但交谈形式的标准化可增加所搜集资料的可靠性。
2．行为观察法。这是在特定的（自然的或模拟的）情况下对一个人行为的某些方面进行观察的方法。用此法评价一个人的行为时，既不受个人的自我意象的歪曲，又不受实验者意图的影响。
例如“拾柴禾’的实验，是为研究儿童的勇敢性而设计的一个自然实验。这个实验是以保育院的40名小朋友为对象，在冬季黑夜里进行的。实验者先把一些湿柴放在离宿舍不远的棚里，把另一些干柴放在较远的山沟里，然后要求被试去抬柴以便烤火取暖。这时实验者在一个屋子里观察孩子的动静。这种实验情境在被试中引起不同的反应。有小部分勇敢者跑到山沟里去了；有些人说了一些埋怨的话；大部分人不敢走远，只到棚里去取柴。在几个月的时间内，对孩子们进行了一定的教育，使去山沟拾柴的人渐渐增多，但仍有20个被试没有什么变化。由此研究者观察到了不同人的性格的意志特征：有的是勇敢的，有的是动摇的，有的是畏缩、贪方便的，有的则是胆怯的。①
为了鉴定学生是否诚实，教师可以把已经批阅过的卷子交给学生，让他们对照答案，各自评定，看他们有否更改答案的情况。为了鉴定学生是否有首创精神，教师也可以将需要首创精神的重大任务分派给不同的学生，从他们经常完成任务过程中的种种表现来了解。
3．综合研究法。这是把观察、谈话、作品分析、个案调查等方法结合起来加以运用，有计划地观察一个人的各种外部表现，搜集有关他的材料，并系统地加以分析整理，找出贯穿于其言行与外貌中的性格特征和类型的方法。
4．测验法。心理学家还创制了类似智力测验的标准化测验来测度性格特征。自陈测验和投射测验是常用的两种测验法。自陈法通常包括大量问题，受测者对每个问题回答是或否。这种测验易进行也易评分，可得出客观结果，并可比较不同人之间的结果。常用的自陈测验法有明尼苏达多相人格测验量表（Minnesota Multriphasic personality lnventory，简称MMPI）、卡特尔16因素测验量表、Y—G性格检查表和向性检查表等。
MMp的题目共计566题，分为十种临床量表，四种控制量表（即效度量表），题目采用肯定句。它主要用来鉴定异常性格。
卡特尔16因素测验量表由187个题目所构成，每个因素归为两个名称：一个高分数，一个低分数。这些分数以图示作为一个剖面。有人曾根据这些特征从剖面图上得到飞行驾驶员、作家和艺术家的特征区别和性格类型（图11—2)
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第十一章 个性（一）
从这一章开始讲的是个性心理部分。所谓个性，在心理学中西方学者又称之为人格。其含义很多，至今没有一个公认的定义，当代西方的人格理论可以说是：众说纷纭，名执己见。霍尔（C. S．Hall）和林德赛（G.Lindzey ）在《人格理论》一书中，就列举出了多种人格理论。我们认为，个性在心理学中就是指在一定的社会历史条件下的具体个人所具有的意识倾向性，以及经常出现的、较稳定的心理特征的总和。人作为“社会关系的总和”，其个性是在社会交往过程中形成的，脱离了人群就没有个性。所谓交往就是由人与人之间的相互联系达到心理上的接触，产生信息交流。因此，个性不是客观条件的消极的产物，而是客观现实与人的心理活动相互作用的产物。也就是说，一个人一定要积极地投入到适应或改造客观世界的活动中去，才能形成和发展自己的个性。而且，个性是随着社会生活条件的变化而随之变化的。
初生的婴儿作为一个自然的实体而存在，还谈不上有个性。个性是个体社会化的结果。它在一定的社会关系中形成发展起来，又在一定的社会关系中表现出来。但它既经形成就具有比较稳定的特点。当然，在一个人的生活中，当有某种重大事件发生或有重大的转折时，还会使个性发生某种变化。人的个性既具有稳定性的一面，又具有可变性的一面。例如，曾被称之为保皇党的杨度，晚年受到李大钊的影响，转变成一名共产党员，为人民做了许多好事，就是典型的一例。
人的个性结构主要包括个性的倾向性和个性的心理特征（包括性格、气质和能力等）两个方面。本章将阐述个性倾向性和性格、气质部分，能力部分将在下一章阐述。
第一节 个性倾向性
个性倾向性是人进行活动的基本动力，也是个性结构中最活跃的因素。他表现在对认识和活动的对象的趋向和选择性上，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。
一、需要、动机和兴趣
需要是生理的和社会的要求在人脑中的反映，它同人的活动密切地联系着，是人的活动的基本动力。作为个性倾向性的人的需要系统是一个相对稳定平衡的动力系统，它是在各种需要相互制约中有规律地消涨的。如果一个人较少追求精神的需要或这种需要受到压抑时，他们对物质的、性的需要就会不正常地激发起来。如果一个在生活中较少得到家庭或班集体的关怀，使他缺乏温暖和爱抚，那末他们的归属需要、交往需要、爱的需要都可能成为起负诱导作用的诱因，使他们从某个异性朋友那里，或者从社会上某一伙人那里去寻找同情、理解、安慰和温存，从而逐渐地改变其原有的需要系统。
人的需要一旦被意识到，并驱使其去行动时，就以活动动机的形式表现出来。
动机是一个人发动和维持活动的心理倾向。其内容可能是集体主义的，也可能是利己主义的。例如，人们都希望提高生活水平。具有集体主义动机的人，表现为忘我的劳动热忱，期望在祖国和人民经济生活共同提高的基础上改善自己的生活；而有极端利己主义动机的人，却会不惜侵害他人利益，采取贪污、盗窃、诈骗，甚至杀人、抢劫等行为攫取不义之财。
一个人的复杂而多样的动机，以其一定的相互关系构成动机的体系。人的动机体系是在后天实践中形成、发展起来的。一般地说，幼儿期有游戏动机和求知的动机，到了学龄期增加了道德的动机以及创造的动机等。其中的主导动机也可能发生转移，但在某一个时期具有相对的稳定性。
一个人所处的社会地位和所受的教育影响，必然会对他的动机体系发生作用。因此，个人的动机体系不仅反映着他的思想信仰、文化教养和道德面貌，而且还具有社会的制约性。例如，我国归侨运动员马占元，自一九五八年起任山东女排教练，在加拿大的父母几次三番要他出国继承遗产，他坚决不肯，因为他立志要为社会主义祖国的体育运动事业作出贡献。后来，他患了癌症，脸部被电疗烤得一半黑一半白，还在那里咬着牙跟运动员跌打滚爬，直到病死在训练场上。这是一个极好的例证。
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物发生浓厚的稳定的兴趣时，他就能积极地思索、大胆地探索其实质；并使其整个心理活动积极化，表现出积极主动地去感知有关的事物，对事物的观察变得比较敏锐，逻辑记忆加强，想象力丰富，情绪比较高涨，克服困难的意志力也会增强。
兴趣除了和认识、情绪、意志有密切的联系之外，还对能力的形成和发展有着重大的影响。能力往往在兴趣的基础上发展起来。当然，认识、情绪、意志和能力也影响着兴趣的进一步发展。
兴趣有直接兴趣和间接兴趣，短暂的兴趣和稳定的兴趣之分。那种由事物或活动本身引起的兴趣称为直接兴趣。产生于某种活动，随着某种活动的结束而消失的兴趣称为短暂的兴趣。直接兴趣和短暂的兴趣在个性的发展中不留下任何痕迹，因为它们自始至终是由外部手段激发的。只有那种由活动的目的、任务或活动的结果所引起的间接兴趣，以及不会因某种活动的结束而消失的稳定的兴趣，才能成为一个人的个性倾向性。
二、理想、信念和世界观
理想是人生奋斗的目标，是人们对未来的向往和追求。理想有正确的和错误的之分。正确的理想是符合社会发展规律的革命理想，错误的理想是违背社会发展规律的所谓“有钱就图”、“有利就想”。一个人一旦树立了符合革命需要的理想，就会为实现这一理想而奋斗，并使他朝气蓬勃，勇往直前；反之，则会使人浑浑噩噩，虚度一生。
理想的形成是随着一个人认识的扩大、加深，在实践中长期发展的结果。儿童时期是理想的萌芽时期，主要是属于生活方面的理想，它与兴趣相联系，而且是不稳定的；少年时期是理想的形成时期，他们的理想大都与未来的职业相联系；青年时期是理想的发展时期，其主要特点是理想具有概括性，是以科学原理为依据，以社会需要为前提的一种较高水平的社会理想，而且比较稳定。
影响理想形成的因素有：（1）父母、老师的言传身教；（2）科学知识的启发、指引；（3）文艺作品、革命电影的激励、诱导：（4）革命英雄、杰出的科学家、劳动模范等的榜样示范。而且随着年龄的增长，具体的英雄人物、家长、教师的影响逐渐由大变小，而社会影响（特别是社会风气、思潮）、伴侣的影响逐渐由小变大。当然，只要家庭和学校的教育得法，能照顾到青少年的特点，遵循其发展规律，仍能发挥应有的作用，减少社会不良影响的作用。
信念是坚信某种观点的正确性，并支配自己行动的个性倾向性。它是认识和情感的“合金”。消极的情感体验会阻碍一个人对社会义务的认识，以及影响着一个人的认识向信念的转化；积极的情感体验则会促进和加深对社会义务的认识，以及影响着一个人的认识向信念的转化。因此，一个对现实抱冷淡态度的、只凭死啃书本来掌握知识的人，是不能形成为之而斗争的真正信念的。
信念一旦确立以后，就会给主体的心理活动以深远的影响，它 决定着一个人的行动和原则性、坚韧性。因此，具有坚定信念的人，能够为捍卫自己的观点和自己的事业，为了完成所负的义务，不惜牺牲一切。当代的保尔张海迪正是由于确立了“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的”信念，才支持着她在三分之二的肢体失去知觉的情况下刻苦攻读，为别人治病一万多人次。
具有信念的人，认识、情感和意志是融合在一起的。信念的表现，不仅是对它有所领悟和理解，而且富有深刻的情感和热情，并在生活中接受它的指导而力求达到它。
世界观是一个人对整个世界的总的看法和态度，其中包括对人生的看法——人生观。它是个性倾向性的集中表现，是个性心理的核心，也是个人行为举止的最高调节器。它指导着人的行动，影响着人的整个精神面貌。因此，确定一个人的世界观，不仅要看他的认识和态度，而且要看他的行动。
世界观是哲学的范畴，也是心理学的课题。作为社会意识形态形式之一的世界观，是指对自然社会和人类思维的观点体系，它是社会存在的反映，并随着社会的发展而发展。不同的阶级有不同的世界观。心理学研究的是个人的世界观在各种心理活动中的作用及其形成规律。当然，个人的世界观总是在一定的思想体系影响下形成的。例如，雷锋的个人世界观，即无产阶级的世界观，是在马列主义、毛泽东思想哺育下形成的。雷锋同志所具有的“憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”等高贵品质，就是无产阶级世界观的具体体现。
犯罪青年的世界观，即极端利己主义的世界观是在旧的思想意识形态影响下形成的。它不相信社会上所有的人，认为社会上的人都是自私的，自私是人的本质。由此，他们把社会上的一切关系都看作是相互利用的关系，甚至为了追求腐朽的享乐生活，可以任意侵害别人；为了个人逞英雄，会在众目睽睽之下动刀杀人。
由于我国还处在社会主义社会阶段，社会主义社会本身还存在着这样那样的矛盾：旧社会的意识形态（封建残余）并没有完全消失；其它社会制度的意识形态，通过文学、艺术、电影、录像等方式还有所传播和渗透；社会主义社会本身还没有达到完善的程度，还有缺陷。因此，在分析个性的特点时，必须分析他的世界观的质的特点。
第二节 性格
“性格”这个词是从希腊文来的，原意是“特征”、“标志”、“属性”或“特性”。它是人的个性心理特征的重要方面，人的个性差异首先表现在性格上。
一、什么是性格
性格是指一个人在个体生活过程中所形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式方面的个性心理特征。譬如，有的人对待工作总是赤胆忠心，一丝不苟，踏实认真；在待人处事中总是表现出有高度的原则性，坚毅果断，豪爽活泼，有礼貌，肯帮助人，乐于同别人共享他的东西而从不吝啬；在对待自己的态度上总是表现为谦虚、自信等，所有这些特征的总和就是他的性格。
性格的个别差异是很大的。有人娇嗔、傲气、泼辣；有人热情、开朗、活泼、外露；有人深沉、内向和多思；有人大胆自信有余而耐心仔细不足；有人耐心仔细有余，大胆自信不足；有人快中易粗，粗中易错：有人却慢条斯理，有条有理。性格就是由各种特征所组成的有机统一体。每一个人对现实稳固的态度有着特定的体系，其行为的表现方式也有着他所特有的样式。这种稳固的、定型化了的态度体系和行为样式就是他的性格。
必须指出，在个体生活中那种一时性的偶然表现不能被认为是一个人的性格特征。例如，一个人在一次偶然的场合表现出胆怯的行为，不能据此就认为这个人具有怯懦的性格特征；或者一个人在某种特殊的条件下，一反常态地发了脾气，也不能认为这个人具有暴躁的性格特征；只有那些经常性、习惯性的表现才能被认为是个体的性格特征。
人的性格具有一定的稳定性，一旦形成之后是较难改变的。有人曾经对一个人的知识的改变，态度的改变，行为的改变，以及群体行为的改变进行过研究。结果发现，知识，态度，个人行为，群体的行为改变所需要的时间是从短到长的；改变它们的难度也是由容易到困难的。但是随着社会生活条件的明显变化，在某种程度上性格也会发生相应的变化。因此，性格又具有可塑性。
二、性格特征的分析
性格是十分复杂的心理构成物。为了理解性格的结构，我们可以把性格分解为不同的特征：
（一）对现实的态度方面的性格特征。人对现实的态度体系的个别特点是性格的重要组成部分。属于这方面的性格特征，主要是在处理各种社会关系方面的性格特征，如对待社会、集体、他人的态度；对待劳动、工作、学习的态度；对待自己的态度等。
表现在对社会、集体、他人的态度方面的性格特征，主要有爱集体，富有同情心，善交际，为人正直、诚实、直率，有礼貌等；或者与此相反，孤僻、拘谨、虚伪、粗暴等。
表现在对劳动、工作、学习态度方面的性格特征，主要有勤劳或懒惰，认真或马虎，细心或粗心，富有首创精神或墨守成规，节俭或浮华等。
表现在对自己的态度方面的性格特征，主要有谦逊或自负，自信或自卑，羞怯或大方等。
以上这些特征应相互联系起来加以考察。这三者中，对社会、集体的态度决定着人对其它事物的态度。一个对社会具有高度责任感、义务感的人，他不仅正直、诚实，而且对劳动、工作、学习也一定表现出认真、负责、一丝不苟的态度。
（二）性格的意志特征。人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的个人特点是性格的另一个组成部分，即性格的意志特征。它在人的行为活动的习惯方式中表现出来。意志在一个人的性格特征中具育十分重要的地位，性格的坚强或懦弱常以意志的存在和发展为转移。
按照调节行为的依据、水平和客观表现，性格的意志特征可分为：（1）表现一个人是否具有明确的行为目标并使行为受社会规范约束的意志特征，如独立性、目的性、组织性、纪律性或冲动性、盲目性、散漫性等：（2）表现一个人能否对行为自觉控制的意志特征，如主动性、自制力或任性等；（3）表现一个人能否长期坚持工作、学习的意志特征，如恒心、坚韧性或见异思迁、虎头蛇尾等；（4）在紧急或困难条件下表现出来的意志特征，如镇定、果断、勇敢、顽强或优柔寡断、卤莽、怯懦等。
（三）性格的情绪特征。性格的情绪特征又称为性情，一个人经常表现的情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境方面的特征就是他的性格的情绪特征。
情绪的强度方面的特征表现为一个人受情绪的感染和支配的程度，以及情绪受意志控制的程度。有的人情绪活动一经引起就比较强烈，全部活动都被情绪所支配，有的人一般的情绪体验比较微弱。
情绪的稳定性方面的特征表现为一个人情绪的起伏和波动的程度。有人易激动，有人较稳定，情绪活动引起得较慢，也易控制。
情绪的持久性方面的特征表现为情绪保持时间的久暂。有的人持续时间长，有的人持续时间短。
主导心境方面的特征是指不同主导心境在一个人身上稳定表现的程度。有的人经常欢乐愉快，有的人经常抑郁低沉；有的人经常安乐宁静，有的人却任性、激动。不同的主导心境鲜明地反映着不同的性格特征。
（四）性格的理智特征。近年的研究十分注意人们表现在感知、记忆、想象和思维等认知方面的个别差异，这些差异被称为性格的理智特征。
表现在感知方面有主动观察型和被动观察型；详细分析型和概括型；快速型和精确型。主动观察型者在知觉判断和分析中不易被环境刺激所干扰，他能根据自己的任务和兴趣来进行观察和判断；而被动观察型者则明显地易受环境刺激所影响。详细分析型者特别注意细节，而概括型者多注意事物的整体和轮廓。快速型者往往不善于进行持续性的观察，甚至在还没有很好地了解所观察的材料时就做出种种推测，而精确型者在观察时则表现出敏锐而精细的判断力。
表现在记忆方面有主动记忆型和被动记忆型；有信心记忆型和无信心记忆型；记忆中的持续现象强型和弱型。记忆中的持续现象强型者从识记某一种材料转到识记另一种材料的能力较弱，即先前识记材料的铭记妨碍着对以后材料的铭记，而记忆中的持续现象弱型者则相反。
表现在想象方面有主动想象型和被动想象型；狭窄想象型和广阔想象型；大胆想象型和想象被阻抑型。
表现在思维方面有的人善于独立地提出问题，有的人则回避问题而宁愿借用现成的答案；有的人富有创造性，有的人好钻牛角尖；有的人深思熟虑，有的人粗心毛糙。
以上几个特征是密切相联系的。一般地说，一个在工作、学习态度上认真负责、踏实勤奋的人，在意志上有较好的坚持性和自制力；对自己具有谦逊品质的人，往往在情绪方面少见遇事暴躁易怒者。
三、性格的类型
性格的类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合。曾有许多心理学家试图对性格进行类型分类，但是由于研究对象本身的复杂性，至今还没有一个公认的学说。常见的分类有：
（一）机能类型说。英国心理学家贝恩（A.Bain）和法国心理学家里巴特（T·Ribot）等人按照理智、情绪、意志在性格结构中占优势的情况，把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。属于理智型的人以理智来衡量一切并支配行动；属于情绪型的人，情绪体验深刻，举止受情绪左右；属于意志型的人具有较明确的目标，行动主动。如果通过心理测验发现被调查者的情绪和意志是中等的，而理智超过他的情绪和意志时，这个人就被确定为理智型。其它类型的确定方法也相同。除了标准的类型外，还有中间的类型，例如理智一意志型等。
（二）向性说。按照个体的心理活动倾向于外部或倾向于内部，把人的性格分为外向型和内向型两种类型。
瑞士心理学家荣格( c. G. Jung)是向性说的代表人物。他在《心理类型学》一书中把性格分成两大类。属于外向型的人，心理活动倾向于外部，经常对外部事物表示关心，开朗，活泼，情感外露，当机立断，不拘小节，独立性强，特别善于交际；属于内向型的人与此相反，心理活动倾向于内部，一般表现为沉静，处事谨慎，深思熟虑，反应缓慢，适应环境比较困难，顾虑多，交际面窄，较孤僻。这种分类，经常为人们所运用。但实际上，绝对外向或绝对内向的人是很少的。后来，荣格自己在测验中也发现了绝大多数人不是属于外向型或内向型，而是属于中间型。 （三）独立－顺从说。按照一个人独立性的程度把人的性格分为顺从型和独立型两种类型。
属于顺从型的人，独立性差，易受暗示，容易不加批判地接受别人的意见，照别人的意见办事，在紧急情况下表现惊惶失措；而属于独立型的人则善于独立地发现问题和解决问题，不易受次要因素所干扰，在紧急情况下不慌张，易于发挥自己的力量，甚至喜欢把自己的意志和意见强加于别人。
（四）文化－社会类型说。以德国心理学家斯普兰格（E. Spran-ger）和底尔太（W·Dilthey）为代表。他们以人类社会意识形态倾向性作为出发点来划分性格的类型，把人的性格区分为理论（或追求知识）型、经济（或实际）型、审美型、社会（或同情）型、政治（或管理）型和宗教型六种类型。认为理论型者总是冷静而客观地观察事物，根据自己的知识体系来评价事物的价值，但碰到实际问题时往往束手无策，以追求真理为生活目的。经济型者总是用经济的观点来看待所有的事物，根据实际功利来评价事物的价值，对人物的评价只看其能力和资力，而不管其精神面貌和道义如何，以获取财产和利益为其生活目的。审美型者不大关心实际生活，总是从美的角度来评价事物的价值。社会型者重视爱，认为爱别人是最高的价值，以增进别人或社会的福利为其生活目的。政治型者重视并努力去获得权力，总想命令别人指挥别人。宗教型者坚信永恒的绝对生命，生活在信仰之中。
（五）特质分析说。按照性格的多种特质的不同结合，把人的性格分为不同的类型。例如，卡特尔（R·B·Cattell）把性格特质分为“表面特质”和“根源特质”两大类。“表面特质”是指经常发生、从外部可以观察到的行为，而“根源特质”则是制约“表面特质”的潜在基础。例如，“自作主张”、“自以为是”、“高傲”、“指责别人”等表面特质，都是“支配性”这个根源特质的表现。他经过多年的实践、研究，积累了大量的人的行为特点的资料，通过因素分析的方法，从众多的行为“表面特质”中抽出十六种行为的“根源特质”。这十六个特质是：
A:乐群性 F：兴奋性 L：怀疑性 Q1:实验性
B：聪慧性 G:有恒性 M:幻想性 Q2：独立性
C：稳定性 H:敢为性 N:世故性 Q3：自律性
E：恃强性 I：敏感性 O：忧虑性 Q4：紧张性
卡特尔认为，这十六个特质是各自独立的，它们普遍地存在于各年龄和社会文化环境不同的人身上。其中有的起源于体质因素，叫做“体质特质”，有的起源于环境因素，叫做“环境形成特质”。正是这两种特质的改变或社会化，决定着一个人性格的形成和发展。而这种改变或社会化，不论是“体质特质”还是“环境形成特质”，都是由一个人的先天素质和后天经验两个方面决定的。
又如吉尔福特（J·P．Guilford）等人把性格分为以下12种特性：（1）是否忧郁、容易悲伤；（2）情绪是否容易变化、不稳定；（3）自卑感的大小程度；（4 ）是否容易担心某种事情或容易烦躁；（5）是否容易空想、过敏而不能入睡；（6）是否信任别人、与社会协调；（7）是否不倾听人家的意见而自行其事、爱发脾气、有攻击性；（8）是否开朗、动作敏捷；（9）慢性还是急性；（10）是否喜欢沉思，愿意反省；（11）是否能当群众运动的领导人；（12）是否善于交际。其中第1一4个特性为性格稳定性程度的指标；第5一7个特性为社会适应性能力的指标；第8一12个特性为向性的指标。根据这12种特性的不同结合分出五种性格类型：A 型的人性格稳定性平衡，社会适应性平衡，向性也平衡；B型的人性格不稳定，社会适应性差，外向；C型的人性格稳定，社会适应性好，内向；D型的人性格稳定，社会适应性较好，外向；E型的人性格不稳定，社会适应性较差，内向。
英国的心理学家艾森克（H.J.Eysenck）通过对大量的人的特质资料的因素分析，归纳出三个基本维度：（1）内、外向性；（2）情绪稳定性；（3）精神质。他能从三个基本维度来描述人的“正常的”或“异常的”性格。不过，艾森克所述的“内向性格者”是指那些很容易形成条件反射，因而形成反映这种性质的行为（如焦虑和沮丧）的人；而“外向性格者”则是指那些不容易形成条件反射，而易于冲动和难以控制的人。在艾森克看来，这三个基本维度的某种结合（特别是内向—外向和情绪稳定性的结合与一定的行为类型相关联。例如，情绪不稳定内向者，很可能显出焦虑不安之类的强烈情绪，而情绪不稳定外向者尽管也有强烈情绪，他们的行为可能是******的，或甚至可能有犯罪倾向。见图11一1。
艾森克认为根据以上前两个基本维度的各种不同组合，可以构成不同的个性类型。他还把它与四种气质类型联系起来，认为外向、情绪不稳定者为胆汁质，外向、情绪稳定者为多血质，内
横轴上面的点显示情绪的稳定程度，左边是相对正常状况，右边是极端不稳定的状况。竖轴显示内向性格和外向性格的程度。①
向、情绪稳定者为粘液质，内向、情绪不稳定者为抑郁质，但缺乏精确的划分标准。
上述四种类型的划分，虽然在现实生活中可以找到它们的代表人物，但这样的分类方法太绝对化，使得性格类型只有质的不同，而无量的不同，而且某种极端类型的人又是极少数，大多数人属于中间型或者混合型，所以有一定的片面性和局限性。特质分析说将性格特质视为性格结构的基本单位，由于各种特质在一个人身上的不同组合而构成一个人不同于其他人的独特性格，有利于寻求各种性格特征及其相互之间的关系。但由于人的性格是非常复杂的，研究者对各特质资料的搜集和对特质的命名与解释，不能不带有一定的主观性。这需要进一步解决。
正确地解决性格类型的问题具有十分重要的理论意义和实践意义。它不仅有利于我们加深对性格本质的理解，而且也有利于合理地安排不同人的工作，充分调动每个人的积极性，以及针对特点，因材施教，克服不良的性格特征，培养良好的性格特征。因此，有效地研究性格类型问题也是心理学研究的重要课题之一。
第三节 气质
一、什么是气质
气质是个性心理特征之一，一般人所谓的“脾气’是气质的通俗说法。气质实际上指的是某个人典型的表现于心理过程的速度和稳定性（例如，知觉的速度，思维的灵活程度，注意集中时间的长短）、心理过程的强度（例如，情绪的强弱，意志努力的程度）以及心理活动的指向性特点（有的人倾向于外部事物，从外界获得新印象：有的人倾向于内部，经常体验自己的情绪，分析自己的思想和印象）等动力方面的特点。
气质这个概念最早为古希腊医生希波克拉底（Hippocrates）和罗马医生盖仑（Ga1en）所提出。他们先后观察了人们行为的个别特点以后，提出解释认为，人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。这四种体液在人体内的不同比例就形成了人的不同气质：多血质（有机体内混合液体比例中以血液占优势）、粘液质（以粘液占优势）、胆汁质（以黄胆汁占优势）、抑郁质（以黑胆汁占优势）。他们还认为，气质在一定程度上依赖于人的生活方式和气候条件。例如，不活动的生活方式积蓄粘液，而活动的生活方式则积蓄胆汁，因而产生相应的气质表现。
他们认为，四种气质类型在行为方式上的典型表现如下：
多血质：活泼，好动，敏感，反应迅速，喜欢与人交往，注意力容易转移，兴趣和情趣容易变换，具有外向性。
粘液质：安静，稳重，反应缓慢，沉默寡言，显得庄重，坚忍，情绪不容易外露，注意稳定但难于转移，具有内向性。
胆汁质：精力旺盛，脾气急躁，情绪兴奋性高，容易冲动，反应迅速，心境变换剧烈，具有外向性。
抑郁质：情绪体验深刻，孤僻，行动迟缓，而且不强烈，具有很高的感受性，善于觉察他人不易觉察的细节，具有内向性。
他们所提出的这四种气质类型的描述，至今仍被人采用。但是在日常生活中，除了有较显著的一种气质的代表人物之外，大多数人是各种气质的某些特征的结合，属于混合型。
对于气质类型的本质，希波克拉底的解释是缺乏科学根据的。后来又有人提出了化学的、物理的、解剖学的（身体外部构造、血管构造）和内分泌说的理论，也都不能正确地解释气质的本质。例如，1942年美国的威廉·谢尔登（W.H. Shelden）按照人的体型划分气质类型，他说，内胚层体型：丰满、柔软而笨重，性情平和，善于容忍，慢性子；外胚层体型：消瘦而虚弱，敏感，善于自制，内向；中胚层体型：健壮匀称如运动员，气质平稳。其实，大多数人都不能明确地归入某一类型，而且许多人的气质与其体型并不一致。
巴甫洛夫关于高级神经活动类型的学说为气质提供了自然科学的基础。通过大量实验，巴甫洛夫发现高级神经活动的兴奋过程和抑制过程，在强度、平衡性和灵活性方面具有不同的特点。它们具体表现为：
当刺激从某种最小值（接近该机能的阈限）向最大值（在该生理机能极限水平上）增长时，弱型神经系统的特点是开始效果大，较快地接近极限，并较早地达到这种机能极限，而强型神经系统的特点是在最小刺激值时效果小，慢慢地接近机能极限，并较慢达到这种机能极限，两者正好相反。
神经过程的灵活性较强的人，在相应的条件反应形成以后对兴奋与抑制刺激信号进行改造时，能较快地得到新的信号意义，并能较快地达到改造以前的条件效应水平。神经过程的灵活性较差的人，则相反。
神经过程的平衡性是由兴奋、抑制过程两种原始参数的对比关系决定的。这两个过程之间“绝对”强度方面的巨大差异是从巴甫洛夫实验室做过实验的一批动物身上得到的。
巴甫洛夫根据高等动物大脑皮层基本过程的三种特性（强度、平衡性、灵活性）划分出了高级神经活动的四种基本类型：（1）强、平衡、灵活型（活泼型）；（2）强、平衡、不灵活型（安静型）；（3）强、不平衡型（不可抑制型）；（4）弱型。并认为，上述四种神经系统的基本类型是动物与人共有的。因此，称之为一般类型。神经系统的一般类型是气质的生理基础，气质是神经系统一般类型的外在表现。活泼型相当于多血质，安静型相当于粘液质，不可抑制型相当于胆汁质，而弱型相当于抑郁质（表11一1）。
表11—1 高级神经活动类型与气质类型对照表
高级神经活动类型 气质类型
平衡 胆汁质
强型 平 灵活性高 多血质
衡 灵活性低 粘液质
弱型 抑郁质
现代的研究证明，除巴甫洛夫发现的神经过程的三种特性以外，还发现了一些新的特征。例如，神经过程的动力性和易变性。神经过程的动力性，决定着阳性或阴性条件反射形成的快慢和难易。决定阳性条件反射形成的快慢和难易，称之为兴奋过程的动力性；决定阴性条件反射形成的快慢和难易，则称之为抑制过程的动力性。神经过程的易变性又决定着兴奋过程或抑制过程产生的速度。
除了巴甫洛夫指出的神经系统特性不同结合的四种类型之外，还发现一些新的类型。例如，兴奋占优势的不平衡性，即不可抑制型以外，还存在抑制过程比兴奋过程占优势的不平衡型。
应当指出，高级神经活动有高度的可塑性，因此高级神经活动的类型也有可变性。由于高级神经活动的类型是可变的，所以人的气质也是可变的，尽管是缓慢的改造。所以说，气质在童年时的表现最单纯，最自然。随着年龄的增长，他与世界的相互关系越趋复杂，因而社会影响越大，气质被改造的可能性也越大。每一种气质类型都是先天和后天影响的结果，虽然它比较稳固，但还是可以改变的。
气质类型无好坏之分，在评定人的气质时不能认为一种气质类型是好的，另一种气质类型是坏的。任何一种气质类型都有其积极的方面和消极的方面。例如，多血质的人情绪丰富，工作能力较强，容易适应新的环境，但注意力不稳定，兴趣容易转移。抑郁质的人工作中耐受能力差，容易感到疲劳，容易产生惊慌失措的情绪，但感情比较细腻，作事审慎小心，观察力敏锐，善于察觉到别人不易察觉的细小事物。粘液质的人容易养成自制、镇静、安静、不急躁的品质，但也容易对周围事物冷淡，不够灵活。胆汁质的人精力充沛，态度直率，能以极大的热情投入工作，但易暴躁，在精力殆尽时便失去信心，情绪顿时转为沮丧。
气质也不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。据研究，俄国的四位著名作家就是四种气质的代表，普希金有明显的胆汁质特征，赫尔岑具有多血质的特征，克雷洛夫有明显的粘液质特征，而果戈里具有抑郁质的特征。四个人的气质类型各不相同，却并不影响他们同样在文学上取得杰出的成就。同样的，勇敢、果断、有组织性、有首创精神的人，都可以从不同气质类型的学生中培养出来。
二、气质类型及其测定
气质类型是指表现为心理特性的神经系统基本特性的典型结合。构成气质类型的各种心理特性，多数是某一种神经特性的表现，但有的也可能是两种神经特性的结合。例如，感受性是神经系统强度特性在心理上的表现，反应的速度是灵活性特征在心理上的表现，而情绪兴奋性既表现着兴奋或抑制过程的强度，也表现着二者的平衡性。由于人的心理反应可以从多方面表现出神经系统的基本特性，因此，从人的心理反应可以测出其气质类型。
一般测定气质类型的内容包括感受性、耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性和向性。
（一）感受性。这是人对外界影响产生感觉的能力。它是神经系统强度特性的表现，可以根据人们产生心理反应所需要的外界影响的最小强度来判断这种特性。
例如，在数码管内，数字每次按0→9的自然序列迅速变化，但其中有的地方却反过来显示（如：4→7；7→4）。数字的显示一次比一次快，被试要立即念出数字来，直至无法正确念出来为止。
（二）耐受性。这是人在经受外界事物的刺激作用在时间和强度上的耐受程度。它也是神经系统强度特性的表现，它具体表现在长时间从事某项活动时注意力的集中性；对强烈刺激（如疼痛、噪声、强或弱的光线）的耐受性，对长时间的思维活动而能保持优越效果的坚持性等方面。它可以用跑步器等许多仪器来测量。
（三）反应的敏捷性。它可以分为两类特性：一类为不随意的反应性，各种刺激可以引起心理的各方面的指向性，诸如不随意注意的指向性，不随意运动反应的指向性，等等；另一类指一般的心理反应和心理过程进行的速度，诸如说话的速度，记忆的速度，思考问题的敏捷程度，注意转移的灵活程度，一般动作的灵活、迅速反应，等等。它主要是神经系统灵活性的表现。可用“皮艾郎方法”①来测定。
（四）可塑性。这是人根据外界事物变化的情况而改变自己适应性行为的可塑程度。凡是容易顺应环境，行动果断的人表现为有较大的可塑性，而在顺应环境时困难大的，情绪上出现纷扰，行动迟缓，态度犹豫的人表现为有更大的刻板性或惰性。它主要是神经系统灵活性的表现。这可以用“滑杆转盘”来测定，转盘象唱片盘那样转着，上面有个金属突起，被试用根金属细杆去接触不断转动的金属突起，接触了就会通电亮灯，看其用多长时间灯才亮。
（五）情绪的兴奋性。它是神经系统特性在心理上表现的重要特性，既表现神经系统的强度特性，也表现平衡性。有的人情绪兴奋性很高，而情绪抑制力弱，这表明其神经过程有强而不平衡的特点。情绪兴奋性还包括情绪向外表现的强烈程度。通常用生理多道仪来测定。
（六）外向性和内向性。外向性是兴奋性强的表现，内向性则是抑制过程占优势的表现。外向的人表现为心理活动、言语反应和动作反应倾向表现于外部，所谓“喜形于色”；内向的人的表现则相反，善思索与“沉默寡言”。
上述各种特性的不同结合，构成不同的气质类型。例如，多血质的人表现为感受性低而耐受性高，不随意的反应强，具有较大的可塑性和外向性，情绪兴奋性高且外部表现明显，反应速度快且灵活；胆汁质的人表现为感受性低而耐受性高，不随意的反应性强，反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；粘液质的人表现为感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，内向性明显，外部表现少，反应速度慢，但具有稳定性特点；抑郁质的人则表现为感受性高而耐受性低，不随意反应性低，严重内向，情绪兴奋性高而体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性的特点。
下表可以表明各种心理特性与气质类型的相互关系。
由于多数人是介于各类型之间的中间类型，因此，在判断一个人的气质时，主要应观察和测定构成他的气质类型的各种心理特性以及构成气质生理基础的高级神经活动的基本特性。
三、气质和性格的关系
性格与气质是在统一的人的生活实践中形成的，也是由统一的脑的活动实现的，二者有着互相渗透、彼此制约的复杂联系。
一方面，正如巴甫洛夫所指出的，气质“赋予每个个体的全部活动以一定的外貌”，而其中与性格的关系更为密切。它能够影响性格的表现方式，使性格特征“涂上”一种独特的“色彩”。例如，同样是勤劳的人，胆汁质的人在劳动中容易表现为情绪饱满，精力充沛：而粘液质的人则可能表现为踏实肯干，操作精细。同是谦虚的人，粘液质的人的谦虚带有自制的色彩，抑郁质的人的谦虚则带有胆怯的色彩。正因为如此，同一类性格的人，他们在处理问题的方式上，在言谈笑貌上也有千差万别。
气质对性格的影响还表现在气质可以影响性格形成和发展的速度和动态。例如，胆汁质的人比粘液质的人更容易作出轻率的决定，粘液质、抑郁质的人比多血质、胆汁质的人更容易形成沉着向制力的品质。多血质的人比粘液质的人更容易形成见异思迁的品质。
另一方面，气质本身在性格的影响下可以被改造。具有坚强性格的人可以“克制”、遏止他的气质中的某些消极方面，发展其积极的方面。例如，从事精细操作的外科医生所应具备的沉着的性格特征，在形成过程中就有可能改造着胆汁质的容易冲动和不可遏止的特征。果断性格的培养可以改变粘液质的人的反应迟缓的气质特征，坚强性格的形成可以使多血质的人改变注意力动摇。
具有不同气质类型的人可以形成同样的性格特征，具有同一种气质类型的人也可以养成不同的性格特征。但气质归根结蒂从属于性格坚强的程度。
例如，胆汁质的人性急，在性格特征中可以表现为勇敢、坚决、果断、毫不动摇，也可以表现为冒失、鲁莽、急躁、做事匆忙、在激动下行动；多血质的人灵活，可以表现为活泼机智、富有同情心，也可以表现为动摇、冷热病、多情善感；粘液质的人迟缓，可以表现为镇定、刚毅，也可以表现为顽固、呆板；抑郁质的人感受性高，可以表现为多疑、爱好思索，也可以表现为怀疑心重。由此可见，同样的气质，可以成为积极的性格特征，也可以形成消极的性格特征。气质是在人的社会活动中表现出来，并获得一定的社会意义的。在此期间，性格起着重要的作用。
为培养学生良好的性格，在教育工作中要注意学生的气质特点，区别对待。对于神经过程弱型的学生，应注意发展他们的自信心，鼓励他们的积极性，要求他们从事需要克服困难的活动，并给予更多的关怀和照顾，使他们逐步适应新的环境；特别不能对他们用高亢的语调严格批评，以免产生不良的后果——使他们表现不出自己的知识和技能，丧失自信心等。对于胆汁质的学生，应注意不要轻易地去激怒他们，要设法培养他们的自制力，培养他们习惯于安静的和平衡的工作。对于多血质的学生，要给予更多的活动机会与任务，并使他们养成扎实专一、耐心、努力克服困难的精神。对于粘液质的学生要容许他们有考虑问题和作出反应的足够时间。
第四节 性格的鉴定与培养
一、性格的鉴定
人们经常依靠自己的经验去鉴定一个人的性格，但是准确地无偏见地对一个人的性格作出估价，是十分困难的。由于环境因素和人的行为表现十分复杂，为鉴定一个人的性格需要作系统的观察研究，还要从极其多样的行为方式中挑选出对他来说是典型的行为方式。
性格鉴定的方法，一般最常用的是以下三种：
1．交谈法。大致可分为两类，一类是研究性交谈，另一类是诊断性交谈。前者目的是搜集资料，后者目的不限于搜集资料，还要用来制定针对个人的治疗计划。对于交谈中发生的事件（言语和非言语反应）要进行内容分析。由于交谈情况复杂，被接见者的态度、惧怕心理和期待，交谈者的态度和训练程度等等原因，交谈所得的结论可能有错误。但交谈形式的标准化可增加所搜集资料的可靠性。
2．行为观察法。这是在特定的（自然的或模拟的）情况下对一个人行为的某些方面进行观察的方法。用此法评价一个人的行为时，既不受个人的自我意象的歪曲，又不受实验者意图的影响。
例如“拾柴禾’的实验，是为研究儿童的勇敢性而设计的一个自然实验。这个实验是以保育院的40名小朋友为对象，在冬季黑夜里进行的。实验者先把一些湿柴放在离宿舍不远的棚里，把另一些干柴放在较远的山沟里，然后要求被试去抬柴以便烤火取暖。这时实验者在一个屋子里观察孩子的动静。这种实验情境在被试中引起不同的反应。有小部分勇敢者跑到山沟里去了；有些人说了一些埋怨的话；大部分人不敢走远，只到棚里去取柴。在几个月的时间内，对孩子们进行了一定的教育，使去山沟拾柴的人渐渐增多，但仍有20个被试没有什么变化。由此研究者观察到了不同人的性格的意志特征：有的是勇敢的，有的是动摇的，有的是畏缩、贪方便的，有的则是胆怯的。①
为了鉴定学生是否诚实，教师可以把已经批阅过的卷子交给学生，让他们对照答案，各自评定，看他们有否更改答案的情况。为了鉴定学生是否有首创精神，教师也可以将需要首创精神的重大任务分派给不同的学生，从他们经常完成任务过程中的种种表现来了解。
3．综合研究法。这是把观察、谈话、作品分析、个案调查等方法结合起来加以运用，有计划地观察一个人的各种外部表现，搜集有关他的材料，并系统地加以分析整理，找出贯穿于其言行与外貌中的性格特征和类型的方法。
4．测验法。心理学家还创制了类似智力测验的标准化测验来测度性格特征。自陈测验和投射测验是常用的两种测验法。自陈法通常包括大量问题，受测者对每个问题回答是或否。这种测验易进行也易评分，可得出客观结果，并可比较不同人之间的结果。常用的自陈测验法有明尼苏达多相人格测验量表（Minnesota Multriphasic personality lnventory，简称MMPI）、卡特尔16因素测验量表、Y—G性格检查表和向性检查表等。
MMp的题目共计566题，分为十种临床量表，四种控制量表（即效度量表），题目采用肯定句。它主要用来鉴定异常性格。
卡特尔16因素测验量表由187个题目所构成，每个因素归为两个名称：一个高分数，一个低分数。这些分数以图示作为一个剖面。有人曾根据这些特征从剖面图上得到飞行驾驶员、作家和艺术家的特征区别和性格类型（图11—2)
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